Al\u00e9m de sua atua\u00e7\u00e3o na fiscaliza\u00e7\u00e3o profissional, o Conselho de Arquitetura e Urbanismo do Rio Grande do Sul (CAU\/RS) tamb\u00e9m tem se empenhado fortemente na forma\u00e7\u00e3o dos profissionais da \u00e1rea. Essa atua\u00e7\u00e3o ocorre por meio da Comiss\u00e3o de Ensino e Forma\u00e7\u00e3o, que, ao longo da \u00faltima d\u00e9cada, participou ativamente de semin\u00e1rios e discuss\u00f5es em n\u00edvel nacional, contribuindo para a constru\u00e7\u00e3o, em dezembro de 2023, das Novas Diretrizes Curriculares Nacionais \u2013 regras b\u00e1sicas aplicadas a todos os cursos de Arquitetura e Urbanismo. O texto foi aprovado por unanimidade e sem restri\u00e7\u00f5es pelo Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o. A partir de ent\u00e3o, restava apenas sua homologa\u00e7\u00e3o pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o para oficializa\u00e7\u00e3o e ado\u00e7\u00e3o por todas as institui\u00e7\u00f5es de ensino respons\u00e1veis pela forma\u00e7\u00e3o de novos profissionais.<\/p>\n
No entanto, em agosto de 2024, o Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, sob press\u00f5es mercantis, prop\u00f4s a altera\u00e7\u00e3o de tr\u00eas artigos anteriormente aprovados, precarizando a forma\u00e7\u00e3o das novas gera\u00e7\u00f5es de estudantes. Al\u00e9m disso, passado mais de um ano desde sua aprova\u00e7\u00e3o, o texto ainda n\u00e3o foi homologado pelo MEC. O texto alterado, entre outros aspectos, estabelece propor\u00e7\u00f5es que o CAU\/RS considera inadequadas entre professor e alunos em sala de aula nas diferentes disciplinas, al\u00e9m de permitir o aumento do Ensino \u00e0 Dist\u00e2ncia (EaD) dentro da carga hor\u00e1ria m\u00ednima do curso, de 3,6 mil horas, que j\u00e1 \u00e9 uma das menores no mundo.<\/p>\n
Al\u00e9m disso, o EaD impede a realiza\u00e7\u00e3o das atividades pr\u00e1ticas. Para o coordenador da Comiss\u00e3o de Ensino e Forma\u00e7\u00e3o do CAU\/RS e professor na PUCRS, Paulo Ricardo Bregatto, os momentos compartilhados entre acad\u00eamicos e professores em ateli\u00eas s\u00e3o fundamentais para a forma\u00e7\u00e3o: \u201cO principal laborat\u00f3rio de ensino e aprendizagem nos cursos de Arquitetura e Urbanismo \u00e9 o Ateli\u00ea. O Ateli\u00ea \u00e9 o espa\u00e7o f\u00edsico e intelectual onde os estudantes, de forma presencial e compartilhada, buscam resolver os problemas arquitet\u00f4nicos e urban\u00edsticos propostos pelo professor e para onde convergem todos os saberes do curso. E isso exige o contato pr\u00f3ximo, presencial e humano para a proposi\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise das solu\u00e7\u00f5es apresentadas\u201d.<\/p>\n
Enquanto aguarda pela homologa\u00e7\u00e3o, a categoria debate os preju\u00edzos que o texto alterado trar\u00e1 para a forma\u00e7\u00e3o universit\u00e1ria dos novos profissionais da Arquitetura e Urbanismo. \u201cN\u00e3o podemos ser pautados por press\u00f5es mercantilistas daquelas empresas da educa\u00e7\u00e3o que est\u00e3o mais preocupadas com o lucro. Aluno n\u00e3o \u00e9 cliente e ensino n\u00e3o \u00e9 mercadoria\u201d, opina o conselheiro.<\/p>\n
A atual situa\u00e7\u00e3o \u00e9 motivo de preocupa\u00e7\u00e3o, pois o novo regramento precisar\u00e1 garantir a qualidade do ensino e forma\u00e7\u00e3o, sem concess\u00f5es quanto \u00e0 qualidade da educa\u00e7\u00e3o de n\u00edvel superior. \u201cO EaD n\u00e3o pode ser uma modalidade de ensino para todas as forma\u00e7\u00f5es\u201d, adverte Bregatto, reiterando o car\u00e1ter multifacetado da Arquitetura e Urbanismo. \u201cDentro da carga hor\u00e1ria m\u00ednima do curso de Arquitetura e Urbanismo n\u00e3o podemos ter o EaD, ainda que entendamos que ele poderia ser utilizado para al\u00e9m da carga hor\u00e1ria m\u00ednima, numa forma\u00e7\u00e3o complementar sem problema algum.\u201d<\/p>\n
\u201cAs institui\u00e7\u00f5es de ensino superior ficam, em m\u00e9dia, cinco anos com os estudantes nos bancos escolares. No entanto, o CAU\/RS fiscaliza o exerc\u00edcio profissional, tamb\u00e9m em m\u00e9dia, por 50 anos. Neste sentido, o CAU\/RS mant\u00e9m seus conselheiros ativos e alertas, em defesa da sociedade, participando do debate nacional sobre qualidade de ensino e forma\u00e7\u00e3o, sem fazer concess\u00f5es quando o assunto \u00e9 qualidade de ensino e forma\u00e7\u00e3o universit\u00e1ria no Brasil\u201d, conclui o conselheiro Bregatto.<\/p>\n
O CAU\/RS chama a aten\u00e7\u00e3o para a adequada prepara\u00e7\u00e3o na forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica. Muito mais que transpor boas ideias em projetos e obras, a forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica no curso de Arquitetura e Urbanismo precisa ser compreendida, al\u00e9m de multidisciplinar, como forma\u00e7\u00e3o qualificada para bem servir \u00e0 sociedade.<\/p>\n
\u201cDefinitivamente, n\u00e3o \u00e9 uma profiss\u00e3o puramente tecnicista, pois abrange e envolve v\u00e1rios outros saberes, como sociologia, filosofia, economia,\u00a0psicologia,\u00a0est\u00e9tica,\u00a0tecnologia,\u00a0entre outros, que s\u00e3o compreendidos e canalizados em um objeto, seja um edif\u00edcio ou um parque\u201d, destaca o conselheiro e coordenador da Comiss\u00e3o de Ensino e Forma\u00e7\u00e3o do CAU\/RS e professor na PUCRS, Paulo Ricardo Bregatto, que faz quest\u00e3o de enfatizar: \u201cPara atender as novas demandas da sociedade, com conforto, seguran\u00e7a e zelo t\u00e9cnico e est\u00e9tico, \u00e9 preciso ter cursos qualificados e profissionais integralmente formados\u201d.<\/p>\n
Aumento exponencial dos cursos em meio ao avan\u00e7o do EaD<\/b><\/p>\n
Apenas neste s\u00e9culo, o total de institui\u00e7\u00f5es de ensino no Brasil disponibilizando o curso de Arquitetura e Urbanismo mais que quintuplicou, saltando de 175 para 907. Em meio a esse salto, acelerado no in\u00edcio desta d\u00e9cada, notou-se cada vez mais os avan\u00e7os da modalidade do Ensino \u00e0 Dist\u00e2ncia (EaD) no processo de aprendizado dos estudantes, em especial na carga hor\u00e1ria m\u00ednima do curso, que \u00e9 de 3,6 mil horas.<\/p>\n
Fato que ganhou tra\u00e7\u00e3o na pandemia, o EaD j\u00e1 era uma quest\u00e3o discutida desde 1996. Sua promessa, entretanto, n\u00e3o se confirmou na totalidade. \u201cO prop\u00f3sito do EaD era entrar no \u2018Brasil profundo\u2019 e oportunizar aos estudantes o acesso ao ensino superior. Por\u00e9m, se na tese o EAD era interessante para diminuir as desigualdades porque levaria forma\u00e7\u00e3o a quem mora distante das capitais, isso n\u00e3o se comprovou. A grande maioria desses cursos est\u00e1 na faixa do litoral\u201d, explica Bregatto. \u201cNitidamente esses polos est\u00e3o instalados naquelas regi\u00f5es que j\u00e1 estariam muito bem servidas de oferta consolidada de bons cursos presenciais, ou seja: tem uma distor\u00e7\u00e3o do pr\u00f3prio conceito\u201d.<\/p>\n
Potencializado pelo afastamento de professores e alunos, o cen\u00e1rio torna-se problem\u00e1tico, no entendimento do CAU\/RS, em especial por meio de sua Comiss\u00e3o de Ensino e Forma\u00e7\u00e3o. Ainda que se reconhe\u00e7a o sonho de muitos de buscar a gradua\u00e7\u00e3o na \u00e1rea, \u00e9 preciso assegurar condi\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas para a boa forma\u00e7\u00e3o dos profissionais, garantindo que eles estejam aptos a atuar. Em meio a isso, a concorr\u00eancia criada entre as pr\u00f3prias faculdades causadas pelo excesso de oferta, pode precarizar diretamente o processo de aprendizado.<\/p>\n
\u201cNivelar por baixo a r\u00e9gua da qualidade do ensino e forma\u00e7\u00e3o \u00e9 uma atitude elitista, pois ao jogar a qualidade m\u00e9dia para baixo, com a desculpa de ser uma atitude inclusiva, condena-se milhares de estudantes \u00e0 forma\u00e7\u00e3o universit\u00e1ria de baixa qualidade, preservando o ensino integral e presencial de qualidade para poucos, garantindo os seus privil\u00e9gios e aumentando o fosso indecoroso e perverso da desigualdade, num pa\u00eds t\u00e3o desigual\u201d, afirma Bregatto.<\/p>\n
Disso, saem profissionais que, mesmo formados, n\u00e3o est\u00e3o totalmente preparados para as demandas atuais da sociedade. Bregatto alerta para a concorr\u00eancia entre os pr\u00f3prios profissionais e destaca que, ao compararmos o n\u00famero de profissionais que se formam com o n\u00famero daqueles que est\u00e3o atuantes, percebe-se que uma parcela significativa n\u00e3o consegue se inserir no mercado. \u201cA concorr\u00eancia no Rio Grande do Sul \u00e9 qualificada, ent\u00e3o tamb\u00e9m acaba por ser ilus\u00f3ria essa ideia de que entrar num curso que n\u00e3o oferece as condi\u00e7\u00f5es ideais de forma\u00e7\u00e3o ir\u00e1 garantir a atua\u00e7\u00e3o no mercado\u201d, exemplifica.<\/p>\n
A forma\u00e7\u00e3o de excel\u00eancia \u00e9, portanto, um requisito essencial para que os arquitetos e urbanistas possam n\u00e3o apenas competir, mas tamb\u00e9m contribuir de forma significativa para a constru\u00e7\u00e3o de cidades mais justas, funcionais e sustent\u00e1veis. Sem uma base s\u00f3lida de conhecimentos e habilidades, os profissionais ficam limitados em sua capacidade de inovar e responder aos desafios complexos que as cidades contempor\u00e2neas exigem.<\/p>\n
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