(Reflex\u00f5es de um sindicalista valenciano, residente permanente e aposentado)<\/p>\n
Albert Sansano * De onde venho Um modelo sindical tamb\u00e9m diferente Unidade pelo progresso ou sectarismo partid\u00e1rio A import\u00e2ncia da unidade das categorias do servi\u00e7o p\u00fablico
\n<\/strong>Em mais de uma ocasi\u00e3o, nestes \u00faltimos dias, tive que reprimir em p\u00fablico minhas reflex\u00f5es sobre o momento que as trabalhadoras e os trabalhadores em educa\u00e7\u00e3o do Rio Grande do Sul (RS) est\u00e3o vivendo. Minha companheira \u00e9 professora e sindicalista h\u00e1 muitos anos e eu, como professor (aposentado) e sindicalista, venho acompanhando-a em diversas manifesta\u00e7\u00f5es, atividades e assembleias. Logicamente n\u00e3o podia intervir nos debates do sindicato e depois ficava dif\u00edcil compartilhar meus pensamentos com outras pessoas.
\n\u00c9 por isto que, neste momento de crise do movimento no RS, e da humildade de quem tem outra hist\u00f3ria de luta em outro pa\u00eds, queria contribuir com estas linhas ao debate.<\/p>\n
\n<\/strong>Primeiramente, situar-me: venho de um pa\u00eds pequeno comparado com o Brasil e de uma hist\u00f3ria sindical diferente.
\nMinha vida pol\u00edtica e sindical est\u00e1 unida ao Sindicato de Trabalhadoras e Trabalhadores do Ensino do Pa\u00eds Valenciano (STEPV-Iv) desde a sua funda\u00e7\u00e3o a qual contribu\u00ed, at\u00e9 a minha aposentadoria, que ocorreu quando eu ainda fazia parte do seu secretariado. Consequentemente, falarei sobre o sindicato que compartilhei li\u00e7\u00f5es, lutas e suas diferen\u00e7as com a realidade brasileira, ao menos a ga\u00facha.
\nNo chamado Estado espanhol, a a\u00e7\u00e3o sindical convive com um mapa pol\u00edtico marcado por diversas estruturas das nacionalidades e povos que o comp\u00f5e. Assim, por exemplo, existem organiza\u00e7\u00f5es pol\u00edticas e sindicais que s\u00f3 existem em Catalunha, Gal\u00edcia ou o Pa\u00eds Vasco, e uma lei lhes garante sua representatividade em todo o Estado espanhol. Outra diferen\u00e7a \u00e9 na estrutura dos sindicatos. Igualmente, existem centrais sindicais, como no Brasil, por\u00e9m os setores (as categorias aqui) est\u00e3o organizados dentro de cada uma das centrais. A representatividade de cada sindicato se regula nas elei\u00e7\u00f5es a cada quatro anos, em que uma professora ou professor, filiado ou n\u00e3o, vota ao sindicato que quer que lhe represente. No Pa\u00eds Valenciano a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica n\u00e3o universit\u00e1ria pode votar na Federa\u00e7\u00e3o de Ensino P\u00fablico de CCOO, ou ao STEPV-Iv, ou a outro dos sindicatos que se apresentam ao pleito. Apesar de que CCOO \u00e9 a central majorit\u00e1ria a n\u00edvel geral, \u00e9 STEPV-IV que \u00e9 mais representativo em educa\u00e7\u00e3o desde faz 35 anos. Portanto, \u00e9 quem marca as negocia\u00e7\u00f5es com os governos.<\/p>\n
\n<\/strong>O STEPV-Iv faz parte da Confedera\u00e7\u00e3o de Sindicatos de Trabalhadoras e Trabalhadores em Educa\u00e7\u00e3o \u2013 STEs, a qual \u00e9 composta de outros sindicatos do Estado espanhol. Neste caso tamb\u00e9m h\u00e1 outras diferen\u00e7as importantes em rela\u00e7\u00e3o ao sistema brasileiro.
\nPara come\u00e7ar, em seu interior convivem todos os setores educativos: estado, munic\u00edpio, particular, universidade, desempregadas e desempregados, etc. Sua origem se deu nas assembleias organizadas\u00a0durante as primeiras grandes greves na transi\u00e7\u00e3o pol\u00edtica da ditadura para a democracia. Estas assembleias decidiram converter-se em um movimento sindical que respeitasse o processo assemble\u00e1rio unit\u00e1rio que se deu durante este per\u00edodo. Como resultado dele o sindicato n\u00e3o tem um partido pol\u00edtico de refer\u00eancia, nele est\u00e3o todas as tend\u00eancias pol\u00edticas democr\u00e1ticas que se pode imaginar. O que o leva \u00e0 necessidade de realizar um cont\u00ednuo exerc\u00edcio de consenso. Esta vontade de consenso faz parte do esp\u00edrito unit\u00e1rio de sua hist\u00f3ria, assim como de sua estrutura. Seu m\u00e1ximo \u00f3rg\u00e3o de governo, chamado Conselho Nacional, est\u00e1 composto por representantes territoriais n\u00e3o permanentes, eleitos pelas assembleias territoriais para cada ocasi\u00e3o. N\u00e3o existe Secretaria Geral ou Presid\u00eancia do sindicato, sen\u00e3o responsabilidades dentro de um secretariado para dirigi-lo entre cada um dos Conselhos Nacionais ou Congressos.
\nO STEs, tamb\u00e9m majorit\u00e1rio no Estado espanhol, \u00e9 refer\u00eancia politica do sindicalismo alternativo progressista e de classe que foi surgindo na \u00faltima d\u00e9cada. Historicamente sempre colocou como prioridade, entre as suas iniciativas, a luta junto \u00e0s fam\u00edlias, organizadas na potente Confedera\u00e7\u00e3o de Associa\u00e7\u00e3o de M\u00e3es e Pais de Alunos da Escola P\u00fablica (CEAPA), aos estudantes e aos movimentos sociais , assim como com o Movimento de Renova\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica de todo o estado, entre outras. As conhecidas Plataformas pela Educa\u00e7\u00e3o P\u00fablica ou As \u201cMareas Verdes<\/em>\u201d t\u00eam sido um exerc\u00edcio de consenso e com ele demonstrado ao professorado e \u00e0 sociedade a necessidade de uni\u00e3o entre os diferentes setores quando o objetivo \u00e9 defender o servi\u00e7o p\u00fablico de qualidade.<\/p>\n
\n<\/strong>O primeiro aspecto que me chamou aten\u00e7\u00e3o, assim que cheguei ao Brasil h\u00e1 cinco anos, foi ver como o sindicato que representava \u00e0s categorias da educa\u00e7\u00e3o, CPERS, dedicava mais esfor\u00e7o \u00e0 agita\u00e7\u00e3o p\u00fablica nas ruas contra o governo do PT que em visitar as escolas para que, atrav\u00e9s do debate democr\u00e1tico, as trabalhadoras e os trabalhadores em educa\u00e7\u00e3o aumentassem seu n\u00edvel de consci\u00eancia e organiza\u00e7\u00e3o. Para que, por meio desse processo, avan\u00e7asse na melhoria das suas condi\u00e7\u00f5es de trabalho e, junto \u00e0s fam\u00edlias e os movimentos sociais, tamb\u00e9m do sistema p\u00fablico de educa\u00e7\u00e3o.
\nJ\u00e1 naqueles dias percebi o discurso antiPT e antiCUT da autoproclamada esquerda sindical. Um discurso que n\u00e3o demoraria em coincidir nas ruas com o pensamento conservador e com a alian\u00e7a golpista da direita. Um discurso que come\u00e7ava a proclamar que as trabalhadoras e trabalhadores em educa\u00e7\u00e3o estavam melhor sozinhos, sem nenhuma central sindical. Tudo num momento de ofensiva da direita, da organiza\u00e7\u00e3o do golpismo!
\nNas minhas conversas com seus protagonistas escutei uma e outra vez, que esta campanha era necess\u00e1ria para unir a esquerda sindical contra a burocracia da CNTE e da CUT, para \u201cprovocar a virada de um governo da social democracia \u00e0s posi\u00e7\u00f5es de classe\u201d. Foram os fatos que me levaram a comprovar a falsidade e o cinismo de tais argumentos. Comprovei o car\u00e1ter sect\u00e1rio e agressivo daqueles que faziam coro com as for\u00e7as reacion\u00e1rias para frear as iniciativas de progresso dos governos de unidade popular. Observei a obsess\u00e3o para que suas siglas partid\u00e1rias ou de central sindical (que contradi\u00e7\u00e3o!) aparecera em cada atividade, tirando protagonismo dos s\u00edmbolos e das palavras de ordem do CPERS. Constatei tamb\u00e9m a hipocrisia da sua vontade de unir \u00e0 esquerda quando, assistindo como convidado ao Congresso da CNTE, vi como estas esquerdas renunciavam a unidade entre elas pelo simples fato de priorizar a pureza dos discursos e, portanto serem incapazes de criar uma chapa \u00fanica. Isto resultou na impossibilidade de elei\u00e7\u00e3o e de compor com a dire\u00e7\u00e3o. \u00c9 curioso, mas este fen\u00f4meno aconteceu novamente nas elei\u00e7\u00f5es para a dire\u00e7\u00e3o do CPERS de 2014.
\nE \u00e9 que o sectarismo se caracteriza pela intoler\u00e2ncia das suas posi\u00e7\u00f5es, ademais costuma vir acompanhado de um oportunismo que se tenta colocar por cima da realidade da luta. \u00c9 por isto que estes oportunistas intolerantes est\u00e3o mais preocupados pelo que dizem ou est\u00e3o impulsando os que deveriam de ser aliados por estarem no mesmo campo (que para eles s\u00e3o competidores!), que com as iniciativas dos inimigos de classe.
\n\u00c9 evidente que na esquerda existem muitas diferen\u00e7as t\u00e1ticas e\/ou estrat\u00e9gicas, por\u00e9m ao contr\u00e1rio da direita que n\u00e3o duvida em unir-se quando seus interesses econ\u00f4micos est\u00e3o em perigo, em mais de uma ocasi\u00e3o comprovamos como a esquerda esquece que nenhum movimento avan\u00e7a sozinho em seus processos de transforma\u00e7\u00e3o social.
\nSaber construir alian\u00e7as, articula\u00e7\u00f5es para que respeitando as diferen\u00e7as se possa chegar ao consenso dos pontos que fazem avan\u00e7ar o movimento n\u00e3o \u00e9 revisionismo, nem trai\u00e7\u00e3o \u00e0 classe, \u00e9 saber diferenciar uma proposta de a\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica de um processo autorit\u00e1rio. \u00c9 priorizar o avan\u00e7o coletivo frente \u00e0s iniciativas das vanguardas iluminadas que cedo ou tarde se distanciam da realidade do movimento. \u00c9, definitivamente, fazer que uma organiza\u00e7\u00e3o ou um movimento se fortale\u00e7a e seja cada vez mais capaz de alcan\u00e7ar seus objetivos.
\nAo contr\u00e1rio, pela h\u00e1bil pol\u00edtica esquerdista deste per\u00edodo o final estava claro. De um lado, CPERS seguia enfraquecendo e, de outro, uma parte do professorado desviou seu voto antiPT para \u2026 Sartori!<\/p>\n
\n<\/strong>Em vez de aprender, as mesmas estrat\u00e9gias continuaram no per\u00edodo atual. Longe de se organizar com o CPERS ante os ataques do projeto neoliberal de Sartori, estes setores esquerdistas, a partir dos n\u00facleos controlados por eles, dedicaram a maioria dos seus esfor\u00e7os para atacar a nova dire\u00e7\u00e3o central do CPERS e equiparar Sartori com a presidenta Dilma. Os mesmos objetivos se veem nas faixas e banners das manifesta\u00e7\u00f5es, a mesma utiliza\u00e7\u00e3o oportunista da bandeira de CSP-Conlutas ou PSTU nas convocat\u00f3rias unificadas t\u00eam sido a pr\u00e1tica habitual destes n\u00facleos.
\nEntretanto, h\u00e1 um fato importante que modifica o mapa das lutas deste per\u00edodo. Apesar do discurso reacion\u00e1rio de separar a educa\u00e7\u00e3o das demais categorias se produz a constru\u00e7\u00e3o do Movimento Unificado dos Servidores P\u00fablicos. Foi um salto que implicou na modifica\u00e7\u00e3o das estrat\u00e9gias. N\u00e3o se pode concordar que a unidade das diversas categorias \u00e9 um avan\u00e7o contra a pol\u00edtica do governo Sartori e ao mesmo tempo pretender que as demais categorias caminhem ao ritmo que marque a educa\u00e7\u00e3o. Aqueles que t\u00eam sido defensores deste caminho aut\u00f4nomo o fizeram de, ao menos, tr\u00eas posi\u00e7\u00f5es. Uma, dos que sinceramente acreditavam que a educa\u00e7\u00e3o animaria as demais categorias para seguir lutando, outra dos que n\u00e3o haviam superado o discurso corporativista de \u201cmelhor sozinhos, somos professores e n\u00e3o trabalhadores em educa\u00e7\u00e3o \u201d e, por fim, dos envenenadores de opini\u00e3o que temem a unidade com categorias nas que n\u00e3o t\u00eam influ\u00eancia pol\u00edtica.
\nNunca esquecerei o que significou para a luta educativa a constru\u00e7\u00e3o das Plataformas pela Escola P\u00fablica, ou seja, a unidade de diferentes sindicatos, de m\u00e3es e pais, de estudantes, de movimentos pedag\u00f3gicos, de coletivos profissionais, de associa\u00e7\u00f5es de moradores, e outros. Esta experi\u00eancia sup\u00f4s modificar objetivos reivindicativos, a agenda de lutas, os dias de greve. Podem imaginar a toda uma sociedade, e n\u00e3o somente o professorado, ocupando as ruas das cidades? Podem imaginar as m\u00e3es e pais nos port\u00f5es das escolas impedindo a entrada dos \u201cfura-greves\u201d? Pois foi isso que aconteceu.
\nPenso que estas experi\u00eancias n\u00e3o devem ser dispensadas e do desejo sincero de contribuir a nasce a minha proposta de construir agendas comuns e caminhar juntas e juntos com o Movimento Unificado de Servidores P\u00fablicos. \u00c9 por isto tamb\u00e9m, que n\u00e3o compartilho a ideia de greve por tempo indefinido, pois dificulta o trabalho com as fam\u00edlias, com o bairro, com a sociedade, mas, principalmente com os grupos mais fr\u00e1geis dos docentes que necessitam se encontrar na escola para intercambiar ideias e acompanhar a luta. Todas as greves indefinidas que recordo acabaram com um gotejo de professores que voltavam \u00e0s aulas e pouco a pouco deixavam solit\u00e1ria a vanguarda e, por conseguinte desacreditavam a luta por seu fracasso. Disposto a dar sugest\u00f5es, na hist\u00f3ria do pequeno Pa\u00eds Valenciano chegamos a avaliar que n\u00e3o era conveniente convocar greve nas segundas e nas sextas-feiras, para n\u00e3o possibilitar falsos feriad\u00f5es.<\/p>\n