{"id":86137,"date":"2023-02-24T09:19:09","date_gmt":"2023-02-24T12:19:09","guid":{"rendered":"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/?p=86137"},"modified":"2023-02-24T09:19:09","modified_gmt":"2023-02-24T12:19:09","slug":"educacao-digital-demanda-ampliacao-do-investimento-em-infraestrutura-e-formacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/educacao-digital-demanda-ampliacao-do-investimento-em-infraestrutura-e-formacao\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o digital demanda amplia\u00e7\u00e3o do investimento em infraestrutura e forma\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"
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Foto: Tomaz Silva\/Ag\u00eancia Brasil<\/em><\/p>\n

Segundo dados do Mapa da Conectividade na Educa\u00e7\u00e3o<\/a><\/strong>, produzido pelo Centro de Inova\u00e7\u00e3o para a Educa\u00e7\u00e3o Brasileira (CIEB) e pelo N\u00facleo de Informa\u00e7\u00e3o e Coordena\u00e7\u00e3o do Ponto BR, 30.024 escolas municipais e estaduais n\u00e3o est\u00e3o conectadas \u00e0 Internet.<\/p>\n

Os n\u00fameros divergem bastante do levantamento promovido pela\u00a0Ag\u00eancia Nacional de Telecomunica\u00e7\u00f5es (Anatel)<\/a><\/strong>, que apontou haver 9,5 mil escolas sem acesso \u00e0 rede mundial de computadores ao final de 2022.<\/p>\n

Diferen\u00e7as \u00e0 parte, o fato \u00e9 que a aus\u00eancia de pol\u00edticas p\u00fablicas que garantam a inclus\u00e3o universal para todos e todas geram um cen\u00e1rio de desigualdade regional escancarado com o in\u00edcio do ano letivo. O problema n\u00e3o se restringe \u00e0s limita\u00e7\u00f5es estruturais, mas inclui tamb\u00e9m a qualidade de forma\u00e7\u00e3o dos educadores e educadoras e as pol\u00edticas de parceria com a iniciativa privada que aprofundam diferen\u00e7as.<\/p>\n

O presidente da Confedera\u00e7\u00e3o Nacional dos Trabalhadores em Educa\u00e7\u00e3o (CNTE), Heleno Ara\u00fajo, acredita que diante dos\u00a0sucessivos cortes na \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o<\/a><\/strong>\u00a0promovidos pelo governo do presidente derrotado nas \u00faltimas elei\u00e7\u00f5es, Jair Bolsonaro (PL), um cen\u00e1rio de investimento s\u00f3 deva ocorrer efetivamente em 2024.<\/p>\n

\u201cNeste ano n\u00f3s prevemos que a partir do or\u00e7amento deixado pelo governo anterior, ser\u00e1 poss\u00edvel apenas fazer um diagn\u00f3stico para equipar em 2024 e para que possamos come\u00e7ar a avan\u00e7ar em estrutura\u201d, explica.<\/p>\n

Por\u00e9m, os caminhos para esse investimento, ressalta, precisam ter como base pol\u00edticas que levem as melhores condi\u00e7\u00f5es para todos e n\u00e3o selecionem apenas algumas unidades escolares.<\/p>\n

\u201cMuitos estados criam programas de escolas-refer\u00eancia e fazem investimentos em poucos locais. O aceso deve ser equ\u00e2nime, respeitando as diferentes necessidades locais, porque algumas regi\u00f5es demandam maior investimento do que outras. Tamb\u00e9m n\u00e3o podemos nos apoiar exclusivamente na iniciativa privada, j\u00e1 que, em geral, n\u00e3o se trata de parceria, mas de ONGs (Organiza\u00e7\u00f5es N\u00e3o Governamentais) que recebem dinheiro p\u00fablico para a presta\u00e7\u00e3o de servi\u00e7os na \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o continuada<\/a><\/strong>\u201d, aponta.<\/p>\n

Continuidade e forma\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

A CNTE defende que para ter efeito, o conhecimento digital deve ter continuidade na vida de estudantes. Por\u00e9m, de acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica (IBGE), cerca de 28,2 milh\u00f5es de brasileiros de 10 anos ou mais de idade n\u00e3o usavam a internet em 2021. Desses, 3,6 milh\u00f5es eram estudantes.<\/p>\n

Os motivos mais mencionados para a exclus\u00e3o digital foram n\u00e3o saber usar a internet (42,2%) e falta de interesse (27,7%). J\u00e1 20% apontaram motivos financeiros para a falta de acesso, 14% disseram que o acesso \u00e0 rede era caro e 6,2%, que o equipamento eletr\u00f4nico necess\u00e1rio era caro.<\/p>\n

A distribui\u00e7\u00e3o de tabletes e chips \u00e9 essencial para os estudantes terem acesso \u00e0 internet – e\u00a0\u00e9 uma das bandeiras da CNTE<\/a><\/strong>\u00a0– mas a prepara\u00e7\u00e3o de quem ir\u00e1 formar os alunos e alunas n\u00e3o pode ser negligenciada, conforme aponta a secret\u00e1ria de Forma\u00e7\u00e3o da confedera\u00e7\u00e3o, Marta Vanelli. “Se professor n\u00e3o est\u00e1 preparado para utilizar plataforma digital e se n\u00e3o tiver tempo para se preparar, o acesso dos alunos e alunas \u00e0 tecnologia n\u00e3o ir\u00e1 melhorar a educa\u00e7\u00e3o. O foco principal \u00e9 o professor. Ou d\u00e1 tempo com cursos adequados, mais hora atividade para poder se organizar e fazer do instrumento uma ferramenta a servi\u00e7o do ensino, ou n\u00e3o teremos o resultado que a gente espera.\u201d, explica a dirigente.<\/p>\n

A assessora de advocacy da Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Comunica\u00e7\u00e3o, T\u00e2nia Dornellas, afirma ainda que n\u00e3o h\u00e1 pol\u00edtica eficaz que seja realizada sem ouvir quem \u00e9 respons\u00e1vel pela educa\u00e7\u00e3o. \u201cA distribui\u00e7\u00e3o dos recursos deve partir do di\u00e1logo com os professores. \u00c9 a partir do conhecimento das realidades locais que garantiremos inclus\u00e3o digital de forma que n\u00e3o aumentemos as desigualdades sociais e educacionais, afinal, a maior parte das 9,4 mil escolas sem acesso \u00e0 internet est\u00e1 em \u00e1reas rurais e isso deve ser considerado\u201d, conclui.<\/p>\n<\/div>\n

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Fonte: CNTE<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/article>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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