{"id":85960,"date":"2023-02-13T08:00:56","date_gmt":"2023-02-13T11:00:56","guid":{"rendered":"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/?p=85960"},"modified":"2023-02-13T08:51:32","modified_gmt":"2023-02-13T11:51:32","slug":"censo-escolar-2022-mesmo-com-aumento-no-numero-de-matriculas-quantidade-de-escolas-da-rede-estadual-segue-em-queda-no-rs","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/censo-escolar-2022-mesmo-com-aumento-no-numero-de-matriculas-quantidade-de-escolas-da-rede-estadual-segue-em-queda-no-rs\/","title":{"rendered":"Censo Escolar 2022: mesmo com aumento no n\u00famero de matr\u00edculas, quantidade de escolas da rede estadual segue ..."},"content":{"rendered":"

Nesta quarta-feira (8), o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (Inep) divulgou o Censo Escolar 2022, expondo a realidade da educa\u00e7\u00e3o no Brasil.<\/span><\/p>\n

A pesquisa revelou aumento no n\u00famero de matr\u00edculas na maioria das etapas de ensino, apontando a retomada aos patamares observados antes da pandemia de Covid-19.<\/span><\/p>\n

O Departamento Intersindical de Estat\u00edstica e Estudos Socioecon\u00f4micos (Dieese) analisou os dados referentes \u00e0s institui\u00e7\u00f5es de ensino da rede estadual ga\u00facha e o Censo evidencia que, mesmo com aumento nas matr\u00edculas, a quantidade de escolas segue em queda no Rio Grande do Sul, assim como o observado em toda a primeira gest\u00e3o de Eduardo Leite (PSDB).<\/span><\/p>\n

>> <\/i><\/b>Acesse aqui o estudo completo do Dieese<\/i><\/b><\/a><\/p>\n

Outro dado preocupante diz respeito \u00e0 oferta de Educa\u00e7\u00e3o em Tempo Integral. Atualmente, o RS ocupa a pen\u00faltima coloca\u00e7\u00e3o entre os estados brasileiros, tendo registrado, em 2022, que apenas 4,7% da rede est\u00e3o nessa modalidade de ensino. Al\u00e9m disso, o percentual \u00e9 ligeiramente pior que o registrado em 2021 (4,8%).<\/span><\/p>\n

Durante toda a sua campanha, o governador reeleito, Eduardo Leite (PSDB), afirmou que a educa\u00e7\u00e3o e, principalmente, a oferta de ensino em Tempo Integral ser\u00e3o prioridades em seu segundo mandato. Agora, com a realidade dos fatos, o CPERS almeja que estas promessas se tornem realidade e o estado saia da lanterna do ranking nesse neste quesito.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

>> Confira abaixo os principais dados sobre o ensino b\u00e1sico estadual em 2022:\u00a0<\/i><\/b><\/p>\n

1) N\u00famero de matr\u00edculas nas escolas ga\u00facha cresce no p\u00f3s-pandemia:<\/b><\/p>\n

Em 2022, o n\u00famero de matr\u00edculas na rede estadual de ensino no Rio Grande do Sul registrou aumento de 3,7% (cerca 28 mil matr\u00edculas) em rela\u00e7\u00e3o a 2021. No ano passado, as escolas ga\u00fachas passaram a representar 36,9% das matr\u00edculas do ensino b\u00e1sico no Brasil, um aumento de 2,9%.\u00a0<\/span><\/p>\n

2) EJA tem aumento no n\u00famero de matr\u00edculas, <\/b>mas est\u00e1 muito longe de recuperar <\/b>as perdas de anos anteriores\u00a0<\/b><\/p>\n

A Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos (EJA), que entre 2019 e 2021 registrou queda de 56%, em 2022, recuperou pouco mais de 8 mil matr\u00edculas, um crescimento de 26,7% em rela\u00e7\u00e3o ao ano anterior.<\/span><\/p>\n

Por\u00e9m, vale ressaltar que, em 2019, o Rio Grande do Sul contava com mais de 71 mil matr\u00edculas nesta modalidade e, em 2021, caiu para cerca de 31 mil. Em 2022, o n\u00famero cresceu para quase 40 mil, portanto, mesmo com crescimento no per\u00edodo, se considerarmos os \u00faltimos quatro anos, pelo menos 31 mil matr\u00edculas foram extintas na EJA no estado.<\/span><\/p>\n

O CPERS continuar\u00e1 na luta pelo amplo acesso ao direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e pela homologa\u00e7\u00e3o de TODAS as matr\u00edculas e turmas solicitadas pelas escolas para essa modalidade.<\/span><\/p>\n

Tabela 2 – Varia\u00e7\u00e3o (%) no n\u00famero de matr\u00edculas segundo n\u00edvel de ensino da rede estadual no Rio Grande do Sul, 2019 a 2022<\/b><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Fonte: <\/b>INEP \u2013 Censo da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. <\/span>Elabora\u00e7\u00e3o:<\/b> DIEESE.\u00a0<\/span><\/h6>\n

3) N\u00famero de escolas segue em queda no Rio Grande do Sul<\/b><\/p>\n

Outro dado preocupante revelado pelo Censo Escolar 2022 \u00e9 quanto \u00e0 queda anual no n\u00famero de escolas no Rio Grande do Sul.<\/span><\/p>\n

Em 2022, foram registradas 2.347 institui\u00e7\u00f5es de ensino estaduais, quando, em 2021, eram 2.386, ou seja, uma redu\u00e7\u00e3o de 39 (-1,6%). De 2016 a 2022, j\u00e1 se verifica o fechamento de 210 escolas da rede.<\/span><\/p>\n

Para o Sindicato, essa redu\u00e7\u00e3o na capacidade de atendimento da rede desagrega v\u00ednculos e desestimula estudantes, contribuindo para a evas\u00e3o escolar. Vale destacar que esses fechamentos, e a consequente fragiliza\u00e7\u00e3o da oferta do ensino no RS, em sua maioria, s\u00e3o resultados dos cortes de verbas e das municipaliza\u00e7\u00f5es perpetradas pelo pr\u00f3prio governo.<\/span><\/p>\n

Gr\u00e1fico 1 – N\u00famero de Estabelecimentos na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica da Rede estadual do Rio Grande do Sul, de 2016 a 2022<\/b><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Fonte: <\/b>INEP \u2013 Censo Escolar da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. <\/span>Notas:<\/b> 1 – O mesmo estabelecimento pode oferecer mais de uma Etapa de Ensino. 2 – N\u00e3o inclui estabelecimentos com turmas exclusivas de Atividade Complementar ou Atendimento Educacional Especializado (AEE). 3 – Inclui estabelecimentos em atividade com pelo menos uma matr\u00edcula de Ensino Regular e\/ou EJA. 4 – O n\u00famero de estabelecimentos do Ensino Regular e\/ou EJA considera tamb\u00e9m os estabelecimentos da Educa\u00e7\u00e3o Especial em Classes Exclusivas. <\/span>Elabora\u00e7\u00e3o:<\/b> DIEESE.\u00a0<\/span><\/h6>\n

4) Educa\u00e7\u00e3o em Tempo Integral \u00e9 desafio para o Rio Grande do Sul<\/b><\/p>\n

Entre as metas do Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE) est\u00e1 o aumento de, no m\u00ednimo, 50% da oferta de Educa\u00e7\u00e3o em Tempo Integral nas escolas p\u00fablicas do Brasil, de forma a atender, pelo menos, 25% dos alunos(as) da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica.<\/span><\/p>\n

Conforme os dados divulgados pelo Inep, que comparam as propor\u00e7\u00f5es de estudantes em tempo integral na rede p\u00fablica do Brasil, especificamente no ensino m\u00e9dio, o Rio Grande do Sul est\u00e1 na pen\u00faltima coloca\u00e7\u00e3o, tendo registrado, em 2022, que apenas 4,7% das escolas est\u00e3o nesta modalidade de ensino.<\/span><\/p>\n

No Brasil, considerando as redes estaduais de todas as unidades da federa\u00e7\u00e3o, verificou-se incremento no ensino integral, de 2021 para 2022, em 23,9%. J\u00e1 o estado ga\u00facho, que para tentar cumprir a meta (PNE) precisaria crescer mais que a m\u00e9dia nacional, est\u00e1 ainda mais atrasado.<\/span><\/p>\n

Tabela 3 – N\u00famero de Matr\u00edculas do Ensino M\u00e9dio Regular em Tempo Integral (Turmas Presenciais) e Parcial da rede estadual do Rio Grande do Sul e Brasil, 2021 e 2022<\/b><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Fonte:<\/b> INEP \u2013 Censo Escolar da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. <\/span>Notas:<\/b> 1 – O mesmo aluno pode ter mais de uma matr\u00edcula. 2 – N\u00e3o inclui matr\u00edculas em turmas de Atividade Complementar e Atendimento Educacional Especializado (AEE). 3 – Inclui matr\u00edculas do Ensino M\u00e9dio Proped\u00eautico, Normal\/Magist\u00e9rio e Curso T\u00e9cnico Integrado (Ensino M\u00e9dio Integrado). 4 – Consideram-se, em tempo integral, os alunos que est\u00e3o em turmas presenciais com 7 ou mais horas de dura\u00e7\u00e3o e os que est\u00e3o em turmas presenciais com carga hor\u00e1ria menor, mas que somada com o tempo de Atividade Complementar atinja as 7 horas ou mais. 5 – Consideram-se, em tempo parcial, os alunos que n\u00e3o est\u00e3o em turmas presenciais com 7 ou mais horas de dura\u00e7\u00e3o e\/ou os alunos de turmas a dist\u00e2ncia (EAD). 6 – O n\u00famero de matr\u00edculas do Ensino Regular considera tamb\u00e9m as matr\u00edculas da Educa\u00e7\u00e3o Especial em Classes Exclusivas. <\/span>Elabora\u00e7\u00e3o:<\/b> DIEESE.\u00a0<\/span><\/h6>\n

Para o CPERS, atrav\u00e9s de sua Comiss\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o, a luta em defesa da escola p\u00fablica envolve as mais diversas modalidades e formatos, tendo sempre como refer\u00eancia seu car\u00e1ter p\u00fablico, gratuito, laico e de qualidade.<\/p>\n

A perspectiva de escolas unit\u00e1rias e polit\u00e9cnicas – que unem teoria e pr\u00e1tica – e de tempo integral \u00e9 ainda um objetivo a ser alcan\u00e7ado. Particularmente o exemplo dos CIEPs, de Leonel Brizola e Darcy Ribeiro, inspiram a possibilidade de uma escola acolhedora e que promova o desenvolvimento integral do educando.<\/p>\n

O debate sobre a escola integral no Rio Grande do Sul precisa ser aprofundado com os trabalhadores(as) da educa\u00e7\u00e3o e a comunidade escolar, para que se fa\u00e7a uma pol\u00edtica adequada \u00e0 realidade das escolas ga\u00fachas e inclua tamb\u00e9m o Ensino Fundamental.<\/p>\n

>> Leia mais:\u00a0<\/i><\/b><\/p>\n

> <\/i><\/b>Dados do Censo Escolar 2021 comprovam o descaso de Eduardo Leite com a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica<\/i><\/b><\/a>
\n> <\/i><\/b>Exterminador do futuro: Eduardo Leite fechou 61 escolas em apenas 9 meses, 3x mais r\u00e1pido do que Sartori<\/i><\/b><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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