{"id":85867,"date":"2023-02-06T10:45:32","date_gmt":"2023-02-06T13:45:32","guid":{"rendered":"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/?p=85867"},"modified":"2023-02-06T10:45:32","modified_gmt":"2023-02-06T13:45:32","slug":"reforma-do-ensino-medio-aumenta-exclusao-nas-escolas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/reforma-do-ensino-medio-aumenta-exclusao-nas-escolas\/","title":{"rendered":"Reforma do Ensino M\u00e9dio aumenta exclus\u00e3o nas escolas"},"content":{"rendered":"

Foto: Arquivo\/Ag\u00eancia Brasil<\/em><\/p>\n

Entre os itens da lista de retrocessos que comp\u00f5em o chamado\u00a0Novo\u00a0Ensino M\u00e9dio<\/strong><\/a>, sancionado pelo presidente golpista Michel Temer (MDB), em 2017, h\u00e1 um ponto que poderia representar um avan\u00e7o. Com a mudan\u00e7a na lei, desde 2022, todas as escolas do Brasil tiveram que se adaptar para flexibilizar a grade de hor\u00e1rio como forma de oferecer itiner\u00e1rios formativos, uma s\u00e9rie de disciplinas, projetos e oficinas voltadas a anteder as necessidades e perspectivas dos estudantes.<\/p>\n

Na teoria, a ideia poderia ser defendida por organiza\u00e7\u00f5es que lutam em defesa de um modelo de ensino mais atrativo e inclusivo. Na pr\u00e1tica, o modelo implementado durante a pandemia sem o devido di\u00e1logo com a sociedade se mostrou um fracasso, ao diminuir a carga de disciplinas b\u00e1sicas, impedir o acesso universal de alunos e alunas e se apresentar como mais uma porta de acesso \u00e0s verbas p\u00fablicas para a iniciativa privada.<\/p>\n

A partir de 2018, o ex-presidente derrotado no \u00faltimo pleito, Jair Bolsonaro (PL), aprovou documentos que referendaram e deram sustenta\u00e7\u00e3o \u00e0s mudan\u00e7as, como o novo Programa Nacional do Livro Did\u00e1tico (PNLD), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), refer\u00eancia para o trabalho das escolas e para a estrutura\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Geral B\u00e1sica, e as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino M\u00e9dio.<\/p>\n

Desde a regulamenta\u00e7\u00e3o, a reforma\u00a0recebe cr\u00edticas de in\u00fameras entidades e movimentos que defendem o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o<\/a><\/strong>. A Confedera\u00e7\u00e3o Nacional dos Trabalhadores em Educa\u00e7\u00e3o (CNTE), aponta, dentre outros aspectos discut\u00edveis, que os itiner\u00e1rios formativos trazem problemas que v\u00e3o desde a aus\u00eancia de op\u00e7\u00f5es de disciplinas para todas as escolas at\u00e9 alunos que ficaram fora dos espa\u00e7os escolares a partir da implementa\u00e7\u00e3o do turno de per\u00edodo integral.<\/p>\n

Ilhas de exclus\u00e3o<\/strong><\/p>\n

Por conta dessa op\u00e7\u00e3o, as unidades que funcionavam em dois turnos passaram a adotar apenas um e restringiram o acesso de estudantes que podem ter dificuldade em estudar, seja por conta do deslocamento, seja porque\u00a0precisam conciliar os estudos com alguma atividade profissional<\/a><\/strong>.<\/p>\n

A diretora da secretaria para Assuntos Educacionais do Sindicato dos Trabalhadores em Educa\u00e7\u00e3o do Estado de Pernambuco (Sintepe) e professora da rede estadual, Mar\u00edlia Cibelli, aponta como os itiner\u00e1rios, apresentados no modelo atual, fizeram do conhecimento algo para a poucos e ferem, inclusive, a proposta de homogeneizar a estrutura educacional proposta na Base Nacional Comum Curricular.<\/p>\n

\u201cO que vemos s\u00e3o ilhas de ofertas de determinados itiner\u00e1rio em determinados lugares, principalmente em bairros mais ricos. Por exemplo, em Recife temos algumas escolas na periferia que oferecem itiner\u00e1rios mais voltados para a \u00e1rea de tecnologia, mas, em geral, esse conte\u00fado \u00e9 restrito a col\u00e9gios mais no centro e pr\u00f3ximos a uma \u00e1rea que chamamos de Porto Digital.\u201d<\/p>\n

Al\u00e9m da falta de estrutura das unidades de ensino e mesmo de professores e professoras capacitados para ministrar as aulas, que gera discrep\u00e2ncias entres as regi\u00f5es, Mar\u00edlia tamb\u00e9m cita a desconex\u00e3o entre o que \u00e9 passado nos itiner\u00e1rios com o que \u00e9 ministrado durante as aulas regulares.<\/p>\n

\u201cParece que at\u00e9 os formadores n\u00e3o sabem o que fazer, pois n\u00e3o h\u00e1 uma conex\u00e3o do que \u00e9 trabalhado na forma\u00e7\u00e3o com a pr\u00e1tica na sala de aula. N\u00e3o h\u00e1 um cuidado por parte do Estado em se preocupar com a did\u00e1tica, o modelo, a forma como se trabalhar esse curr\u00edculo. N\u00e3o h\u00e1 planejamento\u201d, critica.<\/p>\n

Escolhas limitadas<\/strong><\/p>\n

Em junho de 2022, a Rede Escola P\u00fablica e Universidade (Repu)\u00a0divulgou uma nota t\u00e9cnica<\/a><\/strong>\u00a0em que aponta os retrocessos presentes no formato aplicado de itiner\u00e1rios formativos.<\/p>\n

O levantamento analisou a aplica\u00e7\u00e3o da medida e verificou que 1.327 escolas paulistas de Ensino M\u00e9dio da rede estadual (35,9%) oferecem apenas dois itiner\u00e1rios formativos entre dez poss\u00edveis para o 2\u00ba ano, o m\u00ednimo exigido pela Secretaria Estadual de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo. Mas como o aluno s\u00f3 pode escolher um, a forma\u00e7\u00e3o nas mat\u00e9rias que n\u00e3o est\u00e3o contempladas fica comprometida.<\/p>\n

Segundo o estudo, entre os 645 munic\u00edpios do estado, 334 possuem somente uma escola p\u00fablica de Ensino M\u00e9dio e os estudantes e as estudantes n\u00e3o t\u00eam op\u00e7\u00e3o al\u00e9m de aceitar o que \u00e9 ofertado. Nas escolas maiores, o cen\u00e1rio n\u00e3o \u00e9 muito melhor, j\u00e1 que as matr\u00edculas s\u00e3o realizadas de acordo com a proximidade com o endere\u00e7o de resid\u00eancia e a variedade nas op\u00f5es depende das condi\u00e7\u00f5es estruturais das escolas.<\/p>\n

Outro fator importante, destaca a nota, \u00e9 a aus\u00eancia de professores. Ap\u00f3s dois meses do in\u00edcio do ano letivo, 22,1% das aulas dos itiner\u00e1rios formativos do Ensino M\u00e9dio do 1\u00ba semestre de 2022 ainda n\u00e3o haviam sido atribu\u00eddas.<\/p>\n

O levantamento da Repu indica ainda que em 90,30% das turmas do 1\u00ba e 2\u00ba anos da rede estadual a expans\u00e3o era feita \u00e0 dist\u00e2ncia com a mesma plataforma utilizada para o ensino remoto durante a pandemia. Para estudantes do per\u00edodo noturno e das escolas de perfil socioecon\u00f4mico mais baixo, a expans\u00e3o de carga hor\u00e1ria presencial \u00e9 quase nula, pontua a pesquisa.<\/p>\n

Na avalia\u00e7\u00e3o da secret\u00e1ria do Sintepe, Mar\u00edlia Cibelli, muitos dos problemas seriam resolvidos a partir do di\u00e1logo com a sociedade civil. \u201cEm muitos Estados e em Pernambuco essa participa\u00e7\u00e3o se deu de forma muito t\u00edmida, por meio webin\u00e1rios [semin\u00e1rios realizados pela internet] promovidos pelas Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o. Tivemos semin\u00e1rio de constru\u00e7\u00e3o onde se apresentou o documento para opinarmos, mas, na pr\u00e1tica, n\u00e3o t\u00ednhamos a no\u00e7\u00e3o de como seria. A ideia vendida foi de que tudo iria se ajeitar\u201d, lembra.<\/p>\n

Telecurso repaginado<\/strong><\/p>\n

O secret\u00e1rio de Pol\u00edticas P\u00fablicas para a Juventude da Uni\u00e3o Brasileira dos Estudantes Secundaristas (UBES), Matheus das Neves, ressalta que os itiner\u00e1rios formativos deveriam servir para o estudante se aprofundar nas \u00e1reas relacionadas \u00e0s demandas do vestibular que deseja prestar, da carreira que deseja seguir ou daquilo que mais se afei\u00e7oa. Mas, de fato, serve a interesses privados, que lucram com a venda de materiais, inclusive no formato digital.<\/p>\n

\u201cO que a gente avalia de mais grave \u00e9 a defasagem em dois pilares: o projeto de vida e o ensino t\u00e9cnico. O ensino t\u00e9cnico funciona como se fosse um telecurso no s\u00e9culo 2021, porque a maioria das aulas s\u00e3o remotas e ofertadas pelo Sistema \u2018S\u2019 ou Organiza\u00e7\u00f5es Sociais (OS), que s\u00e3o empresas. J\u00e1 o eixo que trata do projeto de vida \u00e9 cumprido mas n\u00e3o sob o vi\u00e9s de educa\u00e7\u00e3o financeira conectada com a realidade de classe desses estudantes e sim como um debate de coach que ensina a tramar sua \u2018jornada de her\u00f3i\u2019. A gente sabe que isso \u00e9 fruto de uma agenda neoliberal que se aprofunda desde 2107\u201d, afirma.<\/p>\n

A luta pela revoga\u00e7\u00e3o da Reforma do Ensino M\u00e9dio foi uma das diretrizes definidas pela UBES em semin\u00e1rio realizado nesta semana, no Rio de Janeiro.\u00a0Em resolu\u00e7\u00e3o<\/a><\/strong>, a entidade aponta a constru\u00e7\u00e3o de um novo modelo a partir do di\u00e1logo com a comunidade escolar, inclusive os estudantes.<\/p>\n

Fonte: CNTE\u00a0<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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