{"id":83068,"date":"2022-09-28T15:43:38","date_gmt":"2022-09-28T18:43:38","guid":{"rendered":"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/?p=83068"},"modified":"2022-09-28T15:43:38","modified_gmt":"2022-09-28T18:43:38","slug":"o-ensino-presencial-e-insubstituivel-para-quem-precisa-superar-lacunas-da-alfabetizacao-diz-especialista-em-digital","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/o-ensino-presencial-e-insubstituivel-para-quem-precisa-superar-lacunas-da-alfabetizacao-diz-especialista-em-digital\/","title":{"rendered":"O ensino presencial \u00e9 insubstitu\u00edvel para quem precisa superar lacunas da alfabetiza\u00e7\u00e3o, diz especialista em digital"},"content":{"rendered":"
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Foto: \u00c1lvaro Henrique\/ Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o do DF<\/em><\/p>\n

A oferta do ensino remoto desigual, que aconteceu na pandemia da Covid-19 no Brasil, provou que o ensino presencial \u00e9 insubstitu\u00edvel para quem precisa superar as lacunas da alfabetiza\u00e7\u00e3o. A afirma\u00e7\u00e3o \u00e9 do soci\u00f3logo e professor na Universidade Federal do ABC (UFABC), S\u00e9rgio Amadeu, em rela\u00e7\u00e3o \u00e0\u00a0not\u00edcia de que redes estaduais e municipais no Brasil est\u00e3o adquirindo uma plataforma americana para diminuir os n\u00fameros negativos sobre aprendizagem no pa\u00eds, publicada na\u00a0Folha de S\u00e3o Paulo no \u00faltimo dia 22 de setembro<\/a><\/strong>.\u00a0Este d\u00e9ficit \u00e9 comprovado com os resultados de avalia\u00e7\u00e3o federal realizada em todo o pa\u00eds em 2021, que foram divulgados recentemente, e que\u00a0mostram em n\u00fameros a defasagem do aprendizado e a desigualdade do acesso \u00e0s aulas remotas<\/a><\/strong>.<\/p>\n

Amadeu destacou tamb\u00e9m a amplia\u00e7\u00e3o dos problemas s\u00f3cio-t\u00e9cnicos gerados no per\u00edodo da pandemia e que precisam ser relevantes nas tomadas de decis\u00f5es sobre o processo educacional digital. \u201cA plataforma pode funcionar para estudantes que possuam condi\u00e7\u00f5es adequadas de acess\u00e1-la. Entretanto, o atraso escolar dos jovens brasileiros vem exatamente por falta de condi\u00e7\u00f5es apropriadas de aprendizagem. Como uma crian\u00e7a vai aprender matem\u00e1tica no celular, se ela n\u00e3o tem um aparelho adequado, se a casa dela \u00e9 pequena e n\u00e3o permite concentrar a aten\u00e7\u00e3o?\u201d, questionou o professor que tamb\u00e9m \u00e9 membro do Comit\u00ea Cient\u00edfico Deliberativo da Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Pesquisadores em Cibercultura (ABCiber), foi um dos implementadores dos Telecentros na Am\u00e9rica Latina e presidente do Instituto Nacional de Tecnologia da Informa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Para a secret\u00e1ria de forma\u00e7\u00e3o da Confedera\u00e7\u00e3o Nacional dos Trabalhadores em Educa\u00e7\u00e3o (CNTE), Marta Vanelli, qualquer plataforma digital de aprendizagem que n\u00e3o vier em conjunto com uma pol\u00edtica para universalizar a internet n\u00e3o vai funcionar. Segundo ela, \u00e9 preciso que o Estado garanta estrutura e alfabetiza\u00e7\u00e3o digital.<\/p>\n

De acordo com\u00a0o Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica (IBGE), s\u00e3o cerca de 28,2 milh\u00f5es de brasileiros de 10 anos ou mais de idade que n\u00e3o usavam a internet em 2021, sendo que 3,6 milh\u00f5es deles eram estudantes.\u00a0Os exclu\u00eddos digitais representam 15,3% da popula\u00e7\u00e3o nessa faixa et\u00e1ria<\/a><\/strong>. Os dois motivos mais mencionados para a exclus\u00e3o digital foram: n\u00e3o saber usar a internet (42,2%) e falta de interesse (27,7%). J\u00e1 20% apontaram motivos financeiros para a falta de acesso, 14% disseram que o acesso \u00e0 rede era caro e 6,2%, que o equipamento eletr\u00f4nico necess\u00e1rio era caro.<\/p>\n

\u201cSe n\u00e3o tiver uma pol\u00edtica de internet em todas as escolas do nosso pa\u00eds e em todas as casas dos nossos estudantes n\u00e3o teremos plataforma que d\u00ea conta do processo de ensino aprendizagem. Sem internet n\u00e3o tem como usar a plataforma, ent\u00e3o \u00e9 balela colocar dinheiro p\u00fablico nas institui\u00e7\u00f5es de tecnologia que a gente j\u00e1 sabe que n\u00e3o vai ter efeito nenhum e a pandemia mostrou isso pra gente\u201d, afirmou a dirigente.<\/p>\n

N\u00e3o se pode negar que as plataformas virtuais podem ser um bom recurso pedag\u00f3gico para ajudar as\/os professoras\/es e os\/as nossos\/as estudantes no pa\u00eds. A CNTE chegou a fazer campanha para distribuir tablets e chips para que mais alunos pudessem ser inclu\u00eddos no mundo digital.<\/p>\n

\u201cA CNTE sempre reivindicou que era necess\u00e1rio distribuir, al\u00e9m de tabletes, chips para os estudantes terem acesso \u00e0 internet, isso pra mim \u00e9 fundamental. Se a gente n\u00e3o consegue ampliar e universalizar a internet do nosso pa\u00eds, como \u00e9 que vamos garantir a melhora da aprendizagem de forma mais igual? Por isso a aula presencial \u00e9 mais do que importante, \u00e9 necess\u00e1rio\u201d, ressalta Marta.<\/p>\n

A entidade foi protagonista do tuita\u00e7o \u201dEssencial \u00c9 A vida\u201d, em defesa da conectividade nas escolas p\u00fablicas e contra o retorno \u00e0s aulas presenciais sem a devida seguran\u00e7a sanit\u00e1ria em tempos de pandemia. A hashtag da campanha #Essencial\u00c9AVida fez parte da 22\u00aa Semana em Defesa e Promo\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o P\u00fablica e foi para pressionar o Congresso Nacional para que derrubasse o veto de Bolsonaro ao Projeto de Lei 3.477\/20 que previa a garantia de acesso \u00e0 internet, com fins educacionais, a alunos e a professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica p\u00fablica.<\/p>\n

Entre os vetos cassados estavam os de n\u00famero 48 e 56, que restabeleceram na Lei 14.057 a possibilidade de os profissionais do magist\u00e9rio e \u00e0s escolas de todo pa\u00eds acesso \u00e0 internet em banda larga, at\u00e9 2024, por meio da utiliza\u00e7\u00e3o de recursos do Fundo de Universaliza\u00e7\u00e3o dos Servi\u00e7os de Telecomunica\u00e7\u00f5es \u2013 Fust, previstos na Lei 14.109.<\/p>\n

>> Saiba mais:\u00a0Luta social garante derrubada de vetos do governo Bolsonaro na educa\u00e7\u00e3o
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\nO papel da plataforma digital e seus riscos<\/strong><\/p>\n

A plataforma de educa\u00e7\u00e3o, que se refere a reportagem, se baseia no conceito de “mastery learning”, ou aprendizado de dom\u00ednio, em que o aluno recebe apoio para dominar cada etapa do conte\u00fado antes de seguir para a pr\u00f3xima.<\/p>\n

Para S\u00e9rgio Amadeu, entregar dados do desempenho escolar de estudantes brasileiros para uma plataforma norte-americana n\u00e3o parece correto, j\u00e1 que os EUA n\u00e3o tem uma legisla\u00e7\u00e3o que seja compat\u00edvel com a Lei Geral de Prote\u00e7\u00e3o de Dados (LGPD). Segundo ele, as Big Techs que financiam solu\u00e7\u00f5es online t\u00eam interesse na coleta de dados massivos para criarem produtos e servi\u00e7os e os sindicatos t\u00eam a responsabilidade com o tema em cada canto deste pa\u00eds.<\/p>\n

\u201cO ensino e aprendizado\u00a0podem melhorar muito com recursos digitais<\/a><\/strong>, com o aprendizado de m\u00e1quina, mas n\u00e3o consigo ver como melhorar o aprendizado fora dos contextos em que os jovens vivem. O problema \u00e9 que as pessoas podem ter sua carreira e suas notas prejudicadas por proje\u00e7\u00f5es e predi\u00e7\u00f5es sobre elas que nunca ser\u00e3o confirmadas. A tecnologia n\u00e3o \u00e9 neutra, ela traz a cultura e a cosmovis\u00e3o de quem a criou. Os sindicatos precisam aprofundar sua vis\u00e3o sobre esses processos para lutar por seus direitos e evitar injusti\u00e7as tecnol\u00f3gicas\u201d, ressaltou.<\/p>\n

Amadeu afirmou que o processo de ensino e aprendizado precisa ser contextualizado e sugere que \u00e9 preciso recursos educacionais abertos que envolvam os educadores na produ\u00e7\u00e3o do processo de conte\u00fado educacional com ajuda das universidades brasileiras.<\/p>\n

\u201cIsso geraria uma mobiliza\u00e7\u00e3o positiva e avan\u00e7ada no processo educacional. Imagine o quanto podemos melhorar nossos processos se tivermos bolsas para educadoras e educadores criarem seus materiais com o apoio das universidades brasileiras que possuem um grau elevado de excel\u00eancia tecno-cient\u00edfica\u201d.<\/p>\n

Posicionamento CNTE<\/strong>
\nA entidade j\u00e1 se posicionou sobre as Tecnologias da Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o (TICs) e a educa\u00e7\u00e3o digital e disse que elas n\u00e3o constituem um fim em si mesmo e precisam ser adotadas como apoio aos conte\u00fados presenciais. Para a CNTE, a escola b\u00e1sica p\u00fablica precisa primar pela oferta presencial, a fim de garantir todos os elementos socioeducacionais e culturais que permeiam a educa\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as, jovens e adultos.<\/p>\n

\u201cA conviv\u00eancia social \u00e9 fator primordial para a forma\u00e7\u00e3o da cidadania, especialmente para o respeito \u00e0s diferen\u00e7as. As TICs e a educa\u00e7\u00e3o digital n\u00e3o devem jamais estimular
\na oferta escolar \u00e0 dist\u00e2ncia, pois esta n\u00e3o atende aos preceitos constitucionais da educa\u00e7\u00e3o e \u00e0 realidade da maioria dos estudantes brasileiros.O Estado precisa garantir a forma\u00e7\u00e3o dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o e fornecer todos os equipamentos e condi\u00e7\u00f5es para o desenvolvimento das TICs e da educa\u00e7\u00e3o digital nas escolas p\u00fablicas brasileiras\u201d,\u00a0diz trecho da avalia\u00e7\u00e3o da CNTE sobre o PL 4513\/2020, de autoria da Deputada ngela Amin (PP\/SC), que prev\u00ea instituir a Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Digital<\/a><\/strong>.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/article>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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