Para ele, a conclus\u00e3o deste encontro \u00e9 que \u00e9 preciso continuar na luta por uma educa\u00e7\u00e3o progressista e libertadora, que seja pautada no nosso passado hist\u00f3rico, das tradi\u00e7\u00f5es e cultura de um povo. Al\u00e9m disso, segundo o professor, \u00e9 preciso lembrar que os brasileiros e as brasileiras receberam influ\u00eancia europeia, mas tamb\u00e9m dos povos origin\u00e1rios, das pessoas que foram escravizadas<\/p>\n
\u201cN\u00f3s somos resultados de um processo de coloniza\u00e7\u00e3o europ\u00e9ia e branca que quando chegou aqui encontrou o povo aqui vivia e trouxe da \u00c1frica pessoas escravizadas e por isso queremos uma pol\u00edtica pedag\u00f3gica que efetivamente respeite a nossa hist\u00f3ria e o passado dos povos da Am\u00e9rica Latina. Por isso \u00e9 fundamental uma educa\u00e7\u00e3o que seja libertadora, emancipadora e inspirada em Paulo Freire, constru\u00edda por n\u00f3s e para n\u00f3s\u201d, afirmou o presidente interino da CNTE, que tamb\u00e9m \u00e9 vice-presidente da Internacional da Educa\u00e7\u00e3o (IE).<\/p>\n
Este \u00e9 o sexto encontro do movimento pedag\u00f3gico, que acontece a cada dois anos desde 2011, realizado pela Internacional da Educa\u00e7\u00e3o para Am\u00e9rica Latina (IEAL) com apoio e participa\u00e7\u00e3o das entidades brasileiras filiadas \u00e0 CNTE e a Federa\u00e7\u00e3o de Sindicatos de Professores e Professoras de Institui\u00e7\u00f5es Federais de Ensino Superior e de Ensino B\u00e1sico T\u00e9cnico e Tecnol\u00f3gico (PROIFES).<\/p>\n
A secret\u00e1ria-geral da CNTE e vice-presidenta da IEAL, F\u00e1tima Silva, relatou que este encontro foi importante para reafirmar a unidade dos sindicatos filiados \u00e0 IE, ressaltar a import\u00e2ncia do Estado para garantir o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o para todas e todos, destacar a defesa da escola e universidade p\u00fablicas e frisar o direito dos\/as estudantes e profissionais da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
\u201cNeste momento estamos terminando este encontro pedag\u00f3gico para reafirmar que uma pedagogia latina-americana precisa ter todas as nossas cores, com ind\u00edgenas, negros e negras, caribenhos as africano, porque foi isso que nos ensinou o legado de Paulo Freire. A educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o basta ser p\u00fablica, tem que ser de qualidade, inclusiva, democr\u00e1tica, emancipadora e precisa ser dial\u00f3gica e \u00e9 isso que tra\u00e7amos aqui\u201d, explica.<\/p>\n
Conjuntura na Am\u00e9rica Latina<\/strong><\/p>\n Na abertura do VI Encontro Pedag\u00f3gico, foi apresentado o depoimento do presidente do Comit\u00ea Regional da IEAL, Hugo Yasky, em v\u00eddeo. Ele contou que a Argentina vem passando por momentos dif\u00edceis como o brutal atentado sofrido pela vice-presidenta Cristina Fern\u00e1ndez de Kirchner e que o ministro da educa\u00e7\u00e3o, o doutor Alberto Sileoni, permitiu e estimulou o debate desse tema como parte da atividade pedag\u00f3gica nas escolas de Buenos Aires.<\/p>\n \u201cO fato \u00e9 que a escola, como disse Paulo Freire, tem que ser uma continuidade da vida. N\u00e3o pode ser uma esp\u00e9cie de espa\u00e7o vazio onde as quest\u00f5es que abalam uma sociedade n\u00e3o possam repercutir. A decis\u00e3o do ministro de introduzir esse tema em sala de aula provocou a rea\u00e7\u00e3o da Direita, exigindo furiosamente que a escola se calasse, pois falar sobre o atentado, segundo eles, \u00e9 para doutrinar. Isto me lembrou muito a situa\u00e7\u00e3o do Brasil, quando Bolsonaro decidiu iniciar uma ca\u00e7a \u00e0s bruxas, onde a refer\u00eancia era justamente Paulo Freire\u201d, refletiu Hugo Yasky.<\/p>\n Para o presidente do Comit\u00ea Regional da IEAL o legado do patrono da educa\u00e7\u00e3o brasileira segue presente. \u201cLembramos o Paulo Freire, n\u00e3o com nostalgia, n\u00e3o como algu\u00e9m que p\u00e1ra e olha para tr\u00e1s, olhando o passado. Lembramos Paulo Freire olhando o presente e o futuro de nossas lutas. Lembramos Paulo Freire como parte dos horizontes que nos estimulam a empunhar a bandeira da escola p\u00fablica como parte das lutas populares\u201d.<\/p>\n O jornalista e fundador do\u00a0portal Opera Mundi<\/a><\/strong>, Breno Altman, tamb\u00e9m participou da abertura do evento e falou sobre os golpes na Am\u00e9rica Latina. Ele abordou os efeitos sociais da crise econ\u00f4mica mundial de 2008, em que os Estados imperialistas procuraram reduzir seus custos econ\u00f4micos por meio da retirada de direitos de trabalhadores e trabalhadoras dos pa\u00edses latino-americanos.<\/p>\n Na vis\u00e3o do jornalista, foi nesse ciclo que diversos golpes de estado ocorreram, pois os pa\u00edses imperialistas “n\u00e3o poderiam continuar permitindo na Am\u00e9rica Latina governos que impediam ou at\u00e9 mesmo que tentavam alterar os padr\u00f5es de explora\u00e7\u00e3o\u201d. Ele explica que era necess\u00e1rio retirar de cena esses governos e restabelecer pol\u00edticos dispostos a uma nova agenda neoliberal ainda mais radical de supress\u00e3o dos direitos da classe trabalhadora e da soberania nacional.<\/p>\n Breno Altman\u00a0considera que a esquerda na Am\u00e9rica Latina tem o desafio de encontrar for\u00e7a pol\u00edtica e social para romper com esse modelo neocolonial da depend\u00eancia externa que condenou a maioria dos povos latino-americanos a uma vida miser\u00e1vel – e a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica \u00e9 essencial para enfrentar isso. “O setor p\u00fablico da educa\u00e7\u00e3o \u00e9 uma ferramenta fundamental para criar for\u00e7a contra o modelo neoliberal. Porque \u00e9 a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica que pode elevar massivamente a consci\u00eancia dos nossos estudantes e tamb\u00e9m dos nossos professores. A educa\u00e7\u00e3o privada n\u00e3o far\u00e1 isso\u201d, ressaltou.<\/p>\n Balan\u00e7o<\/strong><\/p>\n O coordenador da IEAL, Combertty Rodriguez Garcia, avalia que este sexto encontro pedag\u00f3gico trouxe reflex\u00f5es importantes sobre o futuro da educa\u00e7\u00e3o, da profiss\u00e3o docente e dos sindicatos, com an\u00e1lises profundas das organiza\u00e7\u00f5es.<\/p>\n \u201cA gente viu aqui que diversos pa\u00edses passam pelos mesmos problemas, como privatiza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o e a redu\u00e7\u00e3o do papel do Estado e a desvaloriza\u00e7\u00e3o dos professores e das professoras. Os sindicatos de educa\u00e7\u00e3o t\u00eam esse desafio de levar para seus pa\u00edses propostas claras e concretas na defesa da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica com qualidade, baseada nos princ\u00edpios de Paulo Freire, para se recuperarem deste novo contexto que a pandemia deixou\u201d, afirmou.<\/p>\n Para a diretora de comunica\u00e7\u00e3o do PROIFES-Federa\u00e7\u00e3o, Gilka Pimentel, as apresenta\u00e7\u00f5es realizadas neste \u00faltimo dia de encontro foram muito enriquecedoras para os processos de constru\u00e7\u00e3o coletiva junto \u00e0s bases dos sindicatos.<\/p>\n \u201cSa\u00edmos da atividade com o sentimento de fortalecimento e, ao mesmo tempo, conscientes dos imensos desafios que est\u00e3o colocados para o Movimento Pedag\u00f3gico Latino-Americano\u201d.<\/p>\n Pandemia e o impacto na educa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n Na ter\u00e7a-feira (20) pela manh\u00e3 foram apresentadas duas pesquisas sobre a pandemia e o impacto na educa\u00e7\u00e3o. A Dra. Dalila Andrade trouxe para os debates o resultado da pesquisa \u201cTrabalho Docente em tempos de pandemia: Um olhar regional latino-americana\u201d com o objetivo de entender como os sistemas escolares se adaptaram para receber os alunos na pandemia . A pesquisa trouxe subs\u00eddios para os sindicatos negociarem condi\u00e7\u00f5es da volta ou n\u00e3o das aulas presenciais e da estrutura da escola.<\/p>\n A investiga\u00e7\u00e3o, que aconteceu em 12 pa\u00edses, mostrou que a crise sanit\u00e1ria mundial aprofundou as desigualdades da regi\u00e3o, revelou mudan\u00e7as no processo da educa\u00e7\u00e3o e apontou situa\u00e7\u00f5es desafiadoras. O estudo denuncia que na pandemia houve perda de direitos, aumento da evas\u00e3o escolar e do n\u00famero de empregos perdidos, al\u00e9m de faltar estrutura e forma\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica para discentes e docentes.<\/p>\n \u201cSe n\u00e3o fosse o compromisso dos docentes com a educa\u00e7\u00e3o e os\/as alunos\/as as perdas seriam muito maiores. A dificuldade do trabalho remoto era sobretudo a dificuldade dos docentes em lidar com estas tecnologias digitais, e os nossos professores passaram a trabalhar muito mais na pandemia, principalmente as mulheres, porque foi preciso adaptar o planejamento e interagir com os alunos de outra forma\u201d, contou a doutora.<\/p>\n O professor Jos\u00e9 Manuel Valverde apresentou outro estudo que mostra \u201cExperi\u00eancias Did\u00e1ticas, Pedag\u00f3gicas e Laborais da Pr\u00e1tica Docente em Tempos de Covid-19 na Am\u00e9rica Latina\u201d. O objetivo do levantamento foi analisar a repercuss\u00e3o no \u00e2mbito familiar, dos professores e das professoras e da popula\u00e7\u00e3o sobre as aulas n\u00e3o presenciais na Costa Rica, Honduras, Paraguai, Argentina, Brasil, Chile, El Salvador, Panam\u00e1 , Peru e Rep\u00fablica Dominicana.<\/p>\n Segundo ele, os principais destaques destas experi\u00eancias foram a inova\u00e7\u00e3o, criatividade e o compromisso docente por um lado e por outro a aus\u00eancia das autoridades, de conex\u00e3o e falta de equipamentos praticamente em todos os pa\u00edses.<\/p>\n \u201cAulas virtuais, semi presenciais e h\u00edbridas, orienta\u00e7\u00f5es por telefone ou Whatsapp e visita docente nas casas e nas comunidades foram algumas das modalidades apresentadas. Para conseguir manter os\/as alunos\/as engajadas nas salas de aula foi preciso produzir conte\u00fado com proje\u00e7\u00e3o de v\u00eddeos e m\u00fasicas, compartilhar recursos digitais com jogos, teatro, desenho e em muitos casos algumas professoras davam apoio econ\u00f4mico\u201d, finalizou o professor Valverde.<\/p>\n Veja as outras mat\u00e9rias da Celebra\u00e7\u00e3o do Centen\u00e1rio de Paulo Freire:<\/strong><\/em><\/p>\n Legado de Paulo Freire \u00e9 exaltado em Plen\u00e1ria Mundial da Educa\u00e7\u00e3o<\/a><\/strong><\/p>\n \u00a0Celebrar Paulo Freire \u00e9 um ato de resist\u00eancia, afirmam artistas e trabalhadores\/as da educa\u00e7\u00e3o<\/a><\/strong><\/p>\n \u00a0Luta pela Igualdade e combate \u00e0 viol\u00eancia marcam o primeiro dia da celebra\u00e7\u00e3o do Centen\u00e1rio de Paulo Freire<\/a><\/strong><\/p><\/blockquote>\n Fonte: CNTE\u00a0<\/a><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/308149991_5711575245565591_4729645806198842913_n.jpg\")
\nFoto: Divulga\u00e7\u00e3o\/CNTE<\/em><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/307996172_5711565508899898_2833777997289118968_n.jpg\")
\nFoto: Divulga\u00e7\u00e3o\/CNTE<\/em><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/307979667_5711614918894957_3878502225305227764_n.jpg\")
<\/strong>Foto: Divulga\u00e7\u00e3o\/CNTE<\/em><\/p>\n