{"id":81053,"date":"2022-08-24T09:21:40","date_gmt":"2022-08-24T12:21:40","guid":{"rendered":"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/?p=81053"},"modified":"2022-08-24T09:21:40","modified_gmt":"2022-08-24T12:21:40","slug":"pandemia-ampliou-desigualdade-no-ensino-evasao-escolar-e-perda-de-aprendizagem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/pandemia-ampliou-desigualdade-no-ensino-evasao-escolar-e-perda-de-aprendizagem\/","title":{"rendered":"Pandemia ampliou desigualdade no ensino, evas\u00e3o escolar e perda de aprendizagem"},"content":{"rendered":"
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A maior crise sanit\u00e1ria do s\u00e9culo jogou luz e ampliou as desigualdades no ensino p\u00fablico no Brasil. Escolas fechadas, evas\u00e3o escolar, problemas de aprendizagem, falta de estrutura nas escolas, queda nas matr\u00edculas e sa\u00fade emocional de alunos\/as e professores\/as abaladas s\u00e3o alguns dos problemas que a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica brasileira enfrenta.<\/p>\n

De acordo com uma pesquisa divulgada pelo Datafolha, em janeiro, 4 milh\u00f5es de estudantes abandonaram a escola durante a pandemia. As principais motiva\u00e7\u00f5es foram a dificuldade do acesso remoto \u00e0s aulas e problemas financeiros, em que os alunos que lideraram a taxa de abandono pertenciam \u00e0s classes D e E.<\/p>\n

Al\u00e9m disso, um em cada quatro brasileiros n\u00e3o t\u00eam acesso \u00e0 internet, representando cerca de 46 milh\u00f5es de pessoas, conforme a Pesquisa Nacional por Amostra de Domic\u00edlios Cont\u00ednua – Tecnologia da Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o (Pnad Cont\u00ednua TIC), de 2018. Durante dois anos de pandemia de Covid-19, 38 milh\u00f5es de alunos de escolas p\u00fablicas enfrentaram 287 dias de escolas fechadas entre 2020 e 2021, segundo o Inep. A m\u00e9dia equivale a quase um ano letivo e meio.<\/p>\n

A professora de hist\u00f3ria da rede municipal de Maracana\u00fa, munic\u00edpio do estado do Cear\u00e1, que fica a 24 km da capital Fortaleza, Nivia Marques Monteiro, vivenciou esse drama de perto.\u00a0\u201cMuitos alunos n\u00e3o conseguiram acompanhar as aulas remotamente, a gente teve uma evas\u00e3o muito grande por muitas quest\u00f5es (…). Aqui, a desigualdade social \u00e9 grande e tinha alunos sem equipamentos para estudar, sem materiais, e da\u00ed muitos deles se afastaram da escola\u201d, conta.<\/p>\n

O munic\u00edpio foi um dos \u00faltimos do estado a voltar \u00e0s aulas presenciais devido aos muitos problemas estruturais nas escolas, adequa\u00e7\u00e3o dos protocolos sanit\u00e1rios e escolas n\u00e3o padronizadas. O resultado foi muita defasagem de aprendizagem e problemas de evas\u00e3o nas escolas.<\/p>\n

O que a professora relata \u00e9 comprovado pelo levantamento do jornal Folha de S. Paulo que aponta que o fechamento de escolas na pandemia em 2020 derrubou em 72,5% o aprendizado esperado.<\/p>\n

Os dados da rede estadual paulista mostram ainda que o risco de abandono cresceu 365% durante o per\u00edodo em que as escolas ficaram fechadas e a falta de aulas presenciais fez esse risco m\u00e9dio crescer no m\u00ednimo 247% (ou seja, mais que triplicar), mesmo em cidades em que a pandemia foi mais leve.<\/p>\n

Para Nivia, que tamb\u00e9m \u00e9 secret\u00e1ria de pol\u00edticas de g\u00eanero do Sindicato Unificado dos Profissionais em Educa\u00e7\u00e3o no Munic\u00edpio de Maracana\u00fa (Suprema), o atraso nas tomadas de decis\u00f5es da prefeitura, que cortou v\u00e1rios benef\u00edcios dos professores\/as, levou docentes e estudantes a terem problemas f\u00edsicos e emocionais.<\/p>\n

\u201cO ano de 2020 foi bem dif\u00edcil aqui em Maracana\u00fa porque quando veio a pandemia a gente teve um atraso grande em tomar uma decis\u00e3o. As escolas foram fechadas, mas demorou a pensar como seria o ensino remoto e ficou todo mundo ansioso e confuso com o que estava acontecendo\u201d, completa.<\/p>\n

O document\u00e1rio \u201cDesconectados\u201d<\/a><\/strong>, com pr\u00e9-estreia agendada para esta semana, mostra hist\u00f3rias de como foi viver este isolamento, na voz dos que viveram na pele o que milhares de outras fam\u00edlias passaram durante a crise sanit\u00e1ria.<\/p>\n

Preju\u00edzos para toda sociedade<\/strong><\/p>\n

A falta de coordena\u00e7\u00e3o do MEC do governo federal e a aus\u00eancia de apoio para as prefeituras e estados levou o per\u00edodo sem aulas presenciais \u00e0 desigualdade na oferta do ensino remoto, que esbarrou em problemas estruturais, como a falta de conectividade de rede de internet. Menos da metade dos estudantes brasileiros (39%) tiveram acesso \u00e0s aulas de refor\u00e7o durante o isolamento provocado pela pandemia, o que intensificou a desigualdade educacional.<\/p>\n

\u201cS\u00e3o preju\u00edzos para toda sociedade e com certeza para a educa\u00e7\u00e3o, que \u00e9 uma parte fundamental do desenvolvimento do nosso pa\u00eds, sofreu muito porque n\u00e3o houve um investimento adequado durante e depois da pandemia\u201d, afirma Ieda Leal, professora e secret\u00e1ria de Combate ao Racismo da CNTE.<\/p>\n

Para ela, a educa\u00e7\u00e3o est\u00e1 numa situa\u00e7\u00e3o ca\u00f3tica porque houve perdas irrepar\u00e1veis de colegas de trabalho, alunos que desapareceram na pandemia e fam\u00edlias que foram devastadas. Segundo os dados da \u201cEduca\u00e7\u00e3o na perspectiva dos estudantes e suas fam\u00edlias\u201d, realizada pelo Datafolha, por outro lado, os alunos que tinham aulas online antes da pandemia foram menos prejudicados pelo fechamento das escolas, tanto no risco de abandono quanto na perda de aprendizagem.<\/p>\n

\u201cA pandemia aumentou a mis\u00e9ria, a desigualdade social e, de quebra, a desigualdade escolar. Se a gente n\u00e3o tem a condi\u00e7\u00e3o normal de aprender, perdemos essa possibilidade e ser\u00e3o anos para retornar. Precisamos fazer um esfor\u00e7o para enfrentar essa disparidade entre alunos que conseguiram acompanhar remotamente com internet, aparelho celular, e tivemos alunos que n\u00e3o acompanharam porque tiveram problema de sinal e de energia\u201d, finaliza a dirigente.<\/p>\n

Como a reportagem da CNTE j\u00e1 mostrou<\/a><\/strong>, os desafios e esfor\u00e7os de estudantes, fam\u00edlias e educadores no p\u00f3s-pandemia ainda s\u00e3o grandes. Pelo pa\u00eds, professores e alunos sofrem com a ansiedade, depress\u00e3o e outros problemas relacionados \u00e0 sa\u00fade mental, principalmente com retorno das aulas presenciais, depois de dois anos de pandemia, e problemas estruturais nas escolas.<\/p>\n<\/div>\n

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Fonte: CNTE<\/em><\/a><\/div>\n<\/div>\n
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Foto destaque: Rovena Rosa\/Ag\u00eancia Brasil<\/em><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/article>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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