{"id":62193,"date":"2021-03-10T10:31:09","date_gmt":"2021-03-10T13:31:09","guid":{"rendered":"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/?p=62193"},"modified":"2021-03-10T10:31:09","modified_gmt":"2021-03-10T13:31:09","slug":"escolas-nao-deveriam-abrir-com-a-pandemia-em-alta-afirmam-pesquisadores-do-observatorio-covid-19","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/escolas-nao-deveriam-abrir-com-a-pandemia-em-alta-afirmam-pesquisadores-do-observatorio-covid-19\/","title":{"rendered":"Escolas n\u00e3o deveriam abrir com a pandemia em alta, afirmam pesquisadores do Observat\u00f3rio Covid-19"},"content":{"rendered":"

O Observat\u00f3rio Covid-19 BR, iniciativa formada por pesquisadores de diversos centros acad\u00eamicos do pa\u00eds, lan\u00e7ou uma nota em defesa do fechamento das escolas neste per\u00edodo dram\u00e1tico da pandemia.<\/p>\n

O grupo considera que o ensino presencial representa risco elevado de transmiss\u00e3o e que os ambientes escolares ainda n\u00e3o est\u00e3o devidamente preparados para garantir a prote\u00e7\u00e3o de funcion\u00e1rios e alunos.<\/p>\n

“Faltam espa\u00e7os com ventila\u00e7\u00e3o apropriada, falta pessoal respons\u00e1vel pela limpeza, faltam materiais e equipamentos para prote\u00e7\u00e3o individual, falta a implanta\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias de testagem peri\u00f3dica e identifica\u00e7\u00e3o de contactantes e falta tamb\u00e9m orienta\u00e7\u00e3o \u00e0 comunidade escolar sobre os protocolos”, constata o Observat\u00f3rio.<\/p>\n

O documento tamb\u00e9m traz uma s\u00e9rie de recomenda\u00e7\u00f5es, incluindo a import\u00e2ncia da disponibiliza\u00e7\u00e3o de dados p\u00fablicos relativos ao acompanhamento da transmiss\u00e3o nas escolas. No Rio Grande do Sul, n\u00e3o h\u00e1 qualquer transpar\u00eancia nesse sentido, sendo imposs\u00edvel saber o n\u00famero exato de casos ocorridos quando da retomada presencial, no final de 2020.<\/p>\n

>> Leia a \u00edntegra da nota aqui<\/em><\/a><\/strong><\/p>\n

Abaixo, reproduzimos as recomenda\u00e7\u00f5es do Observat\u00f3rio:<\/strong><\/p>\n

    \n
  1. As escolas devem ter o planejamento e a infraestrutura necess\u00e1rios para cumprir os protocolos de seguran\u00e7a para o ensino presencial. Tais protocolos devem incluir, ainda, a suspens\u00e3o das atividades presenciais e sua substitui\u00e7\u00e3o por ensino remoto, caso haja suspeita de surto na escola, de forma a permitir que a vigil\u00e2ncia epidemiol\u00f3gica tenha tempo suficiente para investigar e definir a possibilidade de continua\u00e7\u00e3o do ensino presencial. Estes protocolos devem ser p\u00fablicos;<\/li>\n
  2. As escolas e os governos devem disponibilizar informa\u00e7\u00f5es que permitam a a\u00e7\u00e3o oportuna da vigil\u00e2ncia em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 transmiss\u00e3o da COVID-19 nas escolas. Dados p\u00fablicos devem permitir \u00e0 sociedade acompanhar o n\u00famero de casos entre alunos, professores e funcion\u00e1rios, por data de sintomas, de realiza\u00e7\u00e3o de testes e de notifica\u00e7\u00e3o. Tamb\u00e9m devem-se incluir informa\u00e7\u00f5es que permitam monitorar os esfor\u00e7os para isolar os casos, testar os alunos, professores e funcion\u00e1rios que foram expostos, bem como as investiga\u00e7\u00f5es de surtos nas escolas ponderadas pela participa\u00e7\u00e3o efetiva de alunos, funcion\u00e1rios e professores que frequentaram esses ambientes nas respectivas semanas;<\/li>\n
  3. Os governos devem demonstrar que os protocolos de preven\u00e7\u00e3o e de mitiga\u00e7\u00e3o s\u00e3o baseados em evid\u00eancia cient\u00edfica incluindo aspectos pedag\u00f3gicos e princ\u00edpios educacionais. Por exemplo, a decis\u00e3o sobre o n\u00famero de alunos em uma determinada sala deve ter uma justificativa circunstanciada, condicionada ao n\u00edvel de ventila\u00e7\u00e3o na sala, e ao material de EPI dispon\u00edvel. No caso da educa\u00e7\u00e3o infantil, \u00e9 preciso considerar que beb\u00eas e crian\u00e7as pequenas interagem entre si e com os adultos e necessitam de colo, o que torna os protocolos de distanciamento social, para essa etapa da educa\u00e7\u00e3o, invi\u00e1veis no cotidiano das institui\u00e7\u00f5es.<\/li>\n
  4. Os governos devem dedicar esfor\u00e7os para melhorar a coleta e cruzamento de dados dos diferentes sistemas de vigil\u00e2ncia. Por exemplo, o governo federal poderia modificar os bancos do sistema SIVEP-Gripe e eSUS-VE, adicionando o endere\u00e7o da escola de casos suspeitos e confirmados nas fichas de notifica\u00e7\u00e3o.<\/li>\n
  5. Nos boletins epidemiol\u00f3gicos, os governos estaduais e municipais devem informar sobre o n\u00famero de interna\u00e7\u00f5es de crian\u00e7as e adolescentes e taxas de ocupa\u00e7\u00e3o de leitos de UTI espec\u00edficos para esta faixa et\u00e1ria na rede p\u00fablica e privada.<\/li>\n
  6. A comunidade de cada escola deve ser envolvida nas decis\u00f5es sobre quando e como retomar atividades. \u00c9 importante estabelecer um canal de comunica\u00e7\u00e3o aberto continuamente para todas as d\u00favidas que surgir\u00e3o e para pactuar crit\u00e9rios e a\u00e7\u00f5es de forma coletiva.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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