{"id":59895,"date":"2020-11-23T19:29:33","date_gmt":"2020-11-23T22:29:33","guid":{"rendered":"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/?p=59895"},"modified":"2020-11-23T20:14:45","modified_gmt":"2020-11-23T23:14:45","slug":"cpers-debate-igualdade-de-genero-e-educacao-em-meio-a-pandemia-na-conferencia-regional-da-ieal","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/cpers-debate-igualdade-de-genero-e-educacao-em-meio-a-pandemia-na-conferencia-regional-da-ieal\/","title":{"rendered":"CPERS debate igualdade de g\u00eanero e educa\u00e7\u00e3o em meio \u00e0 pandemia na Confer\u00eancia Regional da IEAL"},"content":{"rendered":"

Texto de Solange Carvalho*<\/em><\/strong><\/p>\n

Na \u00faltima quarta-feira (18), o CPERS fez-se presente no <\/span>Encontro Regional RED de Trabajadoras de la Educaci\u00f3n, que reuniu m<\/span>ais de 600 educadoras de diferentes regi\u00f5es do Brasil e de pa\u00edses da Am\u00e9rica do Sul, Am\u00e9rica Central, Caribe e Europa.<\/span><\/p>\n

Educa\u00e7\u00e3o em meio \u00e0 pandemia, quest\u00f5es de g\u00eanero, pol\u00edticas p\u00fablicas e perspectivas para o per\u00edodo p\u00f3s-pandemia pautaram o debate da reuni\u00e3o virtual, promovida pela Confedera\u00e7\u00e3o Nacional dos Trabalhadores em Educa\u00e7\u00e3o (CNTE) e Internacional da Educa\u00e7\u00e3o para a Am\u00e9rica Latina (IEAL).<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Representando o CPERS, participaram a <\/span>presidente, Helenir Aguiar Sch\u00fcrer, a 1\u00aa vice-presidente e diretora do Departamento de G\u00eanero e Diversidade, Solange Carvalho, a secret\u00e1ria-geral, Candida Rossetto, e as diretoras <\/span>Rosane Zan, Vera Less\u00eas, Glaci Weber e <\/span>Alda Maria Bastos Souza.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Os presentes apresentaram relatos sobre a situa\u00e7\u00e3o das mulheres nos seus pa\u00edses, a necessidade de organiza\u00e7\u00e3o e intensifica\u00e7\u00e3o da luta na defesa da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, gratuita e de qualidade, que perpassa por melhores condi\u00e7\u00f5es de trabalho e a busca por igualdade de direitos.<\/span><\/p>\n

Igualdade de g\u00eanero<\/b><\/p>\n

Os aspectos referentes ao machismo e \u00e0 viol\u00eancia contra as mulheres foram pontos de destaque do debate, que culminaram em reflex\u00f5es sobre a sobrecarga de trabalho das educadoras em meio \u00e0 pandemia, al\u00e9m do pouco acesso \u00e0s tecnologias por estudantes e trabalhadoras em educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Neste contexto, al\u00e9m do cuidado de suas fam\u00edlias e casas, as mulheres educadoras precisam trabalhar remotamente, laborando entre espa\u00e7o privado e p\u00fablico, tendo que cumprir exaustivamente m\u00faltiplas jornadas de trabalho.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Ainda sofrem com a viol\u00eancia dom\u00e9stica, que incide no aumento de casos de feminic\u00eddios e agress\u00f5es f\u00edsicas e ou psicol\u00f3gicas.<\/span><\/p>\n

Al\u00e9m de todos esses fatores, a pandemia agravou o n\u00famero de demiss\u00f5es de mulheres, aumentando ainda mais a pobreza feminina e o adoecimento das educadoras.<\/span><\/p>\n

Ensino h\u00edbrido e a privatiza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o<\/b><\/p>\n

Outro ponto de grande discuss\u00e3o foi a educa\u00e7\u00e3o h\u00edbrida, realizada de maneira remota e presencial.<\/span><\/p>\n

Por mais que as tecnologias estejam a servi\u00e7o da educa\u00e7\u00e3o, elas n\u00e3o substituem a import\u00e2ncia das aulas presenciais. Desse modo, as aulas remotas devem ser analisadas pela sua necessidade em fun\u00e7\u00e3o da crise sanit\u00e1ria.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Esse modo de ensino abre espa\u00e7o para a compra de plataformas e conte\u00fados enlatados, o que gera preocupa\u00e7\u00e3o com a autonomia pedag\u00f3gica das escolas.<\/span><\/p>\n

Neste vi\u00e9s, muitos grupos internacionais fazem da educa\u00e7\u00e3o um grande neg\u00f3cio, ganhando dinheiro e vendendo ideologias, tamb\u00e9m, atrav\u00e9s das aulas prontas.<\/span><\/p>\n

A privatiza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o atrav\u00e9s da compra de plataformas virtuais e conte\u00fados program\u00e1ticos vendidos por grupos empresariais internacionais, com objetivo de massificar e dominar a pedagogia, al\u00e9m de diminuir a import\u00e2ncia do trabalho docente, servem como domina\u00e7\u00e3o ideol\u00f3gica.<\/span><\/p>\n

Os pa\u00edses que t\u00eam governos reacion\u00e1rios aplicam medidas que retiram direitos e colocam a educa\u00e7\u00e3o como gasto e n\u00e3o investimento em defesa de sua qualidade.<\/span><\/p>\n

J\u00e1 governos com perspectiva de soberania e respeito aos direitos, investem e aplicam em pol\u00edticas que visam o bem estar de suas popula\u00e7\u00f5es.<\/span><\/p>\n

O CPERS refor\u00e7a que a luta em defesa da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, gratuita, de qualidade e que respeite as diferentes culturas deve ser constante.<\/span><\/p>\n

\u00c9 preciso tamb\u00e9m defender as educadoras e educadores trabalhando pelo direito \u00e0 forma\u00e7\u00e3o\u00a0 pedag\u00f3gica continuada e o acesso \u00e0s novas tecnologias por meio de pol\u00edticas p\u00fablicas.<\/span><\/p>\n

As escolas representam um espa\u00e7o de constru\u00e7\u00e3o do saber muito importante para a sociedades. Por isso, educadoras e educadores devem ser ouvidos e respeitados.<\/span><\/p>\n

*Solange \u00e9 1\u00aa vice-presidente e diretora do Departamento de G\u00eanero e Diversidade do CPERS<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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