{"id":56583,"date":"2020-08-24T13:30:31","date_gmt":"2020-08-24T16:30:31","guid":{"rendered":"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/?p=56583"},"modified":"2020-08-24T13:35:26","modified_gmt":"2020-08-24T16:35:26","slug":"ensino-hibrido-acirra-desigualdades-e-prepara-terreno-para-demissoes-e-privatizacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/ensino-hibrido-acirra-desigualdades-e-prepara-terreno-para-demissoes-e-privatizacao\/","title":{"rendered":"Ensino h\u00edbrido acirra desigualdades e prepara terreno para demiss\u00f5es e privatiza\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

Em julho, passados quatro meses da suspens\u00e3o das aulas presenciais, o governo Leite publicou um documento intitulado \u201cOrienta\u00e7\u00f5es \u00e0 Rede P\u00fablica Estadual de Educa\u00e7\u00e3o do Rio Grande do Sul para o Modelo H\u00edbrido de Ensino\u201d. S\u00e3o mais de 70 p\u00e1ginas dedicadas a legitimar e revestir de normalidade um sistema excludente, eivado de falhas e, em \u00faltima inst\u00e2ncia, completamente alheio \u00e0 realidade da rede estadual.<\/span>
\n<\/span>
\n<\/span>Em que pesem as generosas refer\u00eancias a pareceres e normativas, trata-se de um conjunto de orienta\u00e7\u00f5es concebidas sem a participa\u00e7\u00e3o direta de quem conhece o ch\u00e3o da escola. Uma tentativa de replicar o ano letivo regular em per\u00edodo completamente at\u00edpico, sem precedentes e de consequ\u00eancias imprevis\u00edveis para o processo de ensino-aprendizagem.<\/span>
\n<\/span>
\n<\/span>O problema, deixemos claro de sa\u00edda, n\u00e3o \u00e9 o uso da tecnologia como suporte educacional, em especial no per\u00edodo pand\u00eamico, mas a sua instrumentaliza\u00e7\u00e3o para impor um projeto pol\u00edtico-pedag\u00f3gico gestado por funda\u00e7\u00f5es empresariais. Um sistema implantado aos sobressaltos, valendo-se da situa\u00e7\u00e3o emergencial, mas com inten\u00e7\u00f5es cristalinas de perman\u00eancia.<\/span>
\n<\/span>
\n<\/span>Os sintomas s\u00e3o muitos. Cabe lembrar do sinceric\u00eddio cometido pelo apresentador Luciano Huck<\/a><\/em>, em live com o governador para anunciar uma nova parceria privada, que disse com todas as letras: \u201cessa pandemia veio para acelerar o processo de digitaliza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o\u201d. <\/span>N\u00e3o \u00e0 toa a Google foi recebida com entusiasmo e deslumbre no Rio Grande do Sul: crise e morte para alguns, oportunidade e lucro para outros.<\/span><\/p>\n

O secret\u00e1rio da Educa\u00e7\u00e3o, Faisal Karam, chegou a dizer que a empresa v\u00ea o estado como um <\/span>\u201cgrande case mundial de utiliza\u00e7\u00e3o da plataforma\u201d<\/span><\/i><\/a>. <\/span><\/i>Tamb\u00e9m deixou escapar<\/span>: <\/span><\/i>ela veio para ficar. <\/span>
\n<\/span>
\n<\/span>Reiteramos: a digitaliza\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 um problema em si. A quest\u00e3o \u00e9 a quais interesses ela serve. <\/span>Levantamento realizado pelo CPERS no in\u00edcio do ano letivo com 414 escolas de todo o estado apontou que 27% das institui\u00e7\u00f5es sequer tinham laborat\u00f3rios de inform\u00e1tica em condi\u00e7\u00f5es de funcionamento. Essa aparente contradi\u00e7\u00e3o est\u00e1 no cerne da pol\u00edtica neoliberal: sucateamento do Estado e dos bens p\u00fablicos para abrir terreno a solu\u00e7\u00f5es do mercado.<\/span>
\n<\/span>
\n<\/span>\u00c9 preciso dizer o \u00f3bvio. O setor pedag\u00f3gico da Seduc n\u00e3o est\u00e1 a servi\u00e7o dos interesses da comunidade escolar. Atua por procura\u00e7\u00e3o de agentes privados desde o primeiro dia de Eduardo Leite \u00e0 frente do Piratini, aos cuidados da Funda\u00e7\u00e3o Lemann e outras entidades que, como definiu o pesquisador Moacir Gadotti, professor da USP e diretor do Instituto Paulo Freire, agem como \u201ctraficantes do ensino\u201d. <\/span><\/p>\n

Ligando os pontos<\/b><\/h3>\n

Com quem a Google fez uma parceria bilion\u00e1ria em 2017 para o desenvolvimento de plataformas EAD? A Lemann. A Funda\u00e7\u00e3o do segundo homem mais rico do Brasil \u00e9 um dos principais atores por tr\u00e1s de movimentos que mascaram inten\u00e7\u00f5es privatistas com ideais de filantropia e empreendedorismo social, como o <\/span>Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o<\/span><\/i><\/a>.<\/span><\/p>\n

A organiza\u00e7\u00e3o incidiu de forma decisiva no texto final da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) \u2013 aprovada com atropelos no governo Temer<\/span><\/i><\/a> -, que autorizou a realiza\u00e7\u00e3o de at\u00e9 30% do curr\u00edculo do Ensino M\u00e9dio na modalidade a dist\u00e2ncia.<\/span>
\n<\/span>
\n<\/span>Vivemos, portanto, \u00e0 sombra de um projeto coordenado para capturar o Estado e terceirizar parte da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica para empresas \u00e1vidas em vender seus pacotes e solu\u00e7\u00f5es. A fatura vir\u00e1; se n\u00e3o agora, quando o almo\u00e7o \u00e9 oferecido de gra\u00e7a, depois da pandemia. Neste projeto, o educador(a) \u00e9 mero acess\u00f3rio. <\/span>
\n<\/span>
\n<\/span>Este \u00e9 um governo que diante da falta cr\u00f4nica de professores – car\u00eancia que chegou a estarrecedores 7 mil quadros no 1\u00ba semestre de 2019 – optou por fechar bibliotecas para remanejar educadores(as). Se, no futuro, houver a possibilidade de utilizar aulas gravadas, qui\u00e7\u00e1 produzidas por profissionais de fora do estado, para suprir a carga hor\u00e1ria a dist\u00e2ncia, restam d\u00favidas de que caminho Eduardo Leite dever\u00e1 trilhar?<\/span>
\n<\/span>
\n<\/span>\u00c9 uma op\u00e7\u00e3o f\u00e1cil para quem tem como valor maior a austeridade e a subservi\u00eancia ao capital. <\/span>O Estado economiza em recursos humanos e, com uma matriz curricular imposta \u00e0 for\u00e7a, desrepeitando o Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o, assegura gera\u00e7\u00e3o de m\u00e3o de obra barata e desqualificada para o mercado, enquanto grupos privados valorizam sua marca, <\/span>obt\u00eam de gra\u00e7a dados preciosos<\/em><\/span><\/a> e realizam lucro em cima da comunidade escolar.<\/span><\/p>\n

Todos os deveres, nenhum direito<\/b><\/h3>\n

O descaso com quem faz a educa\u00e7\u00e3o acontecer est\u00e1 nas entrelinhas do documento, que n\u00e3o foca em quest\u00f5es nevr\u00e1lgicas do ensino h\u00edbrido, como a propriedade intelectual e os direitos de uso da imagem e voz do professor, os limites de edi\u00e7\u00e3o de dissemina\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados gravados ou transmitidos ao vivo e a remunera\u00e7\u00e3o ou compensa\u00e7\u00e3o de horas de todos os profissionais que est\u00e3o trabalhando dobrado e utilizando equipamentos pr\u00f3prios para fazer o seu trabalho, entre outras. <\/span>
\n<\/span>
\n<\/span>Vivemos em uma esp\u00e9cie de pr\u00e9-uberiza\u00e7\u00e3o, sob um governo que <\/span>sequer paga em dia <\/span><\/a><\/em>seus trabalhadores(as), que n\u00e3o investe em educa\u00e7\u00e3o o m\u00ednimo previsto pela pr\u00f3pria Constitui\u00e7\u00e3o, que <\/span>corta direitos em meio a uma pandemia<\/span><\/a><\/em>, promove <\/span>um calote hist\u00f3rico para cercear o direito \u00e0 greve<\/span><\/a><\/em> e defende abertamente <\/span>a redu\u00e7\u00e3o de sal\u00e1rios<\/span><\/a><\/em> de uma das categorias <\/span>mais mal pagas do Brasil.<\/span><\/a> <\/em>
\n<\/span>
\n<\/span>Este mesmo governo prometeu fornecer acesso \u00e0 Internet para educandos e educadores(as), equipamentos e forma\u00e7\u00e3o adequada. At\u00e9 agora, sequer foi capaz de entregar as cestas b\u00e1sicas que deve \u00e0s fam\u00edlias necessitadas. Cerca de 200 mil alunos n\u00e3o conseguiram realizar o primeiro acesso na plataforma Classroom. Mostra-se, ainda, conivente com o abandono, recomendando o cancelamento de matr\u00edculas de estudantes do EJA que perderam contato com os estudos, orientando a avalia\u00e7\u00e3o de alunos em um contexto marcado pela desigualdade de condi\u00e7\u00f5es e fechando escolas em meio \u00e0 pandemia. <\/span>
\n<\/span>
\n<\/span>Se o governo estivesse de fato preocupado com o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, n\u00e3o formalizaria orienta\u00e7\u00f5es para o ensino h\u00edbrido sem, antes, permitir que as escolas realizassem um diagn\u00f3stico e avaliassem o trabalho realizado durante o per\u00edodo. Em respeito ao princ\u00edpio constitucional da educa\u00e7\u00e3o como um bem p\u00fablico e universal, de responsabilidade do Estado, \u00e9 urgente restabelecer a primazia da gest\u00e3o democr\u00e1tica e da autonomia escolar, conforme destacado em todos os pareceres do Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o<\/span>. Quem deve definir o calend\u00e1rio letivo e a melhor forma de trabalhar o curr\u00edculo \u00e9 quem melhor conhece seu contexto e a realidade do alunado e recursos humanos: a pr\u00f3pria escola.<\/span><\/p>\n

A n\u00f3s, educadores(as), cabe a reflex\u00e3o: vamos andar na contram\u00e3o de toda a hist\u00f3ria de luta pelo ensino p\u00fablico, gratuito, de qualidade e socialmente referenciado? A troco de que? Estaremos com isso ajudando nossos estudantes a aprenderem algo? Seremos c\u00famplices deste processo de exclus\u00e3o e autodestrui\u00e7\u00e3o? Como estaremos no per\u00edodo p\u00f3s-pand\u00eamico? Como estar\u00e3o aqueles que est\u00e3o fragilizados economicamente e emocionalmente pela situa\u00e7\u00e3o da Covid-19 e sem condi\u00e7\u00f5es de acompanhar as aulas remotas? <\/span>
\n<\/span>
\n<\/span>\u00c9 hora de dialogar intensa e francamente com os colegas sobre a situa\u00e7\u00e3o \u00edmpar que vivemos. Como em todos os embates hist\u00f3ricos protagonizados por esta categoria, a resist\u00eancia vir\u00e1 do ch\u00e3o da escola.<\/span><\/p>\n

Assinam a nota: <\/strong>CPERS, AOERGS, ASSERS e as representantes do CPERS no Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o<\/em><\/p>\n

Leia tamb\u00e9m:
\n<\/strong><\/p>\n

▶ Orienta\u00e7\u00f5es sobre aulas s\u00edncronas, efetividade, sobrecarga e cancelamento de matr\u00edculas<\/a>
\n▶ CPERS denuncia pol\u00edtica de cancelamento de matr\u00edculas ao Minist\u00e9rio P\u00fablico<\/a>
\n▶\u00a0Exclus\u00e3o: um m\u00eas ap\u00f3s ado\u00e7\u00e3o, quase 300 mil alunos n\u00e3o acessaram o Google Classroom<\/a>
\n▶ Educa\u00e7\u00e3o vigiada: governo entrega dados de 900 mil ga\u00fachos \u00e0 explora\u00e7\u00e3o de multinacionais<\/a>
\n▶ Podcast Contraturno debate gest\u00e3o democr\u00e1tica, pandemia e resist\u00eancia no ch\u00e3o da escola<\/a>
\n▶\u00a0A rede estadual de educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o precisa de caridade, mas de investimentos p\u00fablicos e valoriza\u00e7\u00e3o<\/a>
\n▶\u00a0Saiba como receber not\u00edcias do CPERS por whatsapp<\/a><\/p>\n

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Em julho, passados quatro meses da suspens\u00e3o das aulas presenciais, …<\/p>\n","protected":false},"author":61,"featured_media":54208,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[65],"tags":[157,4220,4449,2342,2670,75,4448,3000,4452,4221,4302,4303,4450,1267,1124,2814,566,565,94,4451],"coauthors":[2533],"class_list":["post-56583","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias","tag-ceed","tag-classroom","tag-digitalizacao","tag-ead","tag-eduardo-leite","tag-educacao","tag-ensino-hibrido","tag-faisal-karam","tag-fundacoes-empresariais","tag-google","tag-lemann","tag-mercado","tag-modelo","tag-precarizacao","tag-privatizacao","tag-rede-estadual","tag-rio-grande-do-sul","tag-rs","tag-seduc","tag-sucesso"],"yoast_head":"\nEnsino h\u00edbrido acirra desigualdades e prepara terreno para demiss\u00f5es e privatiza\u00e7\u00e3o<\/title>\n<meta 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