{"id":52940,"date":"2020-06-01T17:18:14","date_gmt":"2020-06-01T20:18:14","guid":{"rendered":"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/?p=52940"},"modified":"2020-06-01T17:18:14","modified_gmt":"2020-06-01T20:18:14","slug":"40o-nucleo-do-cpers-debate-educacao-em-tempos-de-pandemia-privatizacoes-e-aumento-das-desigualdades","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/40o-nucleo-do-cpers-debate-educacao-em-tempos-de-pandemia-privatizacoes-e-aumento-das-desigualdades\/","title":{"rendered":"40\u00ba n\u00facleo do CPERS debate educa\u00e7\u00e3o em tempos de pandemia, privatiza\u00e7\u00f5es e aumento das desigualdades"},"content":{"rendered":"

O 40\u00ba n\u00facleo do CPERS (Palmeira das Miss\u00f5es) realizou uma live na \u00faltima sexta (29) para debater sobre o desafio de evitar o aprofundamento das desigualdades educacionais em tempos de pandemia, o avan\u00e7o das privatiza\u00e7\u00f5es e a realidade dos educando em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia.<\/p>\n

A discuss\u00e3o contou com a participa\u00e7\u00e3o da secret\u00e1ria geral do CPERS, Candida Rosseto, do diretor do n\u00facleo, Joel Oliveira, da doutora em educa\u00e7\u00e3o e integrante do Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o, Lucia Camini, do pedagogo e doutor em educa\u00e7\u00e3o, Juca Gil e da diretora da EEEM S\u00e3o Jo\u00e3o Batista, Daniela Sganzerla.<\/p>\n

Ao abordar o tema Privatiza\u00e7\u00e3o Educacional em Tempos de Pandemia, Gil avaliou que o governo do estado, al\u00e9m de omisso, transfere suas obriga\u00e7\u00f5es aos educadores e \u00e0s fam\u00edlias dos estudantes.<\/p>\n

\u201cOs professores est\u00e3o sendo, como pessoa f\u00edsica, responsabilizados pelo ensino, que \u00e9 p\u00fablico. Enviam de seu whatsapp pessoal, de dentro de suas casas, materiais para os alunos, por exemplo. Respondem a qualquer dia, hora e lugar utilizando recursos pr\u00f3prios. O governo n\u00e3o est\u00e1 pagando esse tempo extra e n\u00e3o ofereceu uma forma\u00e7\u00e3o. Sequer deu instru\u00e7\u00f5es claras e possibilidades, do ponto de vista estrutural e funcional, para que este formato de ensino funcionasse\u201d, pontuou.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\u201cUma passo a frente na privatiza\u00e7\u00e3o ocorreu com a \u00faltima determina\u00e7\u00e3o do governo, quando a rede estadual foi jogada nas m\u00e3os de uma multinacional de telecomunica\u00e7\u00f5es. Ao inv\u00e9s de desenvolver plataformas pr\u00f3prias, o estado simplesmente buscou uma empresa privada\u201d, destacou.<\/p>\n

Quanto ao retorno das aulas presenciais, iniciando pela educa\u00e7\u00e3o infantil, conforme sugerido pelo Executivo, o pedagogo demonstrou extrema preocupa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

\u201cComo cumprir o distanciamento necess\u00e1rio nessa faixa et\u00e1ria? \u00c9 irracional essa possibilidade em um momento onde a doen\u00e7a ainda est\u00e1 se espalhando. O governador est\u00e1 acenando para a iniciativa privada e o mercado, comprometendo os educadores que, ao abrirem as escolas, colocar\u00e3o em risco suas vidas, dos estudantes, da comunidade escolar e de seus familiares. Se o governador abrir as escolas ter\u00e1 que ser penalizado civil e criminalmente\u201d, afirmou.<\/p>\n

Gil tamb\u00e9m chamou a aten\u00e7\u00e3o para o fato de o CPERS estar fora das discuss\u00f5es sobre os m\u00e9todos de ensino neste per\u00edodo e os protocolos que ser\u00e3o adotados quando o ensino presencial for retomado. \u201cO sindicato obrigatoriamente deveria estar nessa discuss\u00e3o. O convite n\u00e3o foi feito e pelo jeito n\u00e3o ser\u00e1, pois n\u00e3o h\u00e1 uma disposi\u00e7\u00e3o dos governantes para o di\u00e1logo\u201d, avaliou.\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/strong><\/p>\n

Diante da pandemia, desigualdades se acentuam<\/strong><\/p>\n

Lucia Camini avaliou o cen\u00e1rio atual e falou sobre os desafios para evitar o aprofundamento das desigualdades, diante da pandemia.<\/p>\n

De acordo com ela, os governos avaliam que ao ofertar 40% de EAD, a escola p\u00fablica est\u00e1 funcionando. \u201cPor\u00e9m, mais de 40% dos lares brasileiros n\u00e3o possuem internet e quando t\u00eam \u00e9 um computador para toda fam\u00edlia usar. Ent\u00e3o, os governos, mais uma vez, est\u00e3o se desresponsabilizando pela oferta e garantia da educa\u00e7\u00e3o. Minha preocupa\u00e7\u00e3o \u00e9 sobre quantos ficar\u00e3o para tr\u00e1s nesse processo\u201d, destacou.<\/p>\n

Outra preocupa\u00e7\u00e3o exposta pela educadora \u00e9 o fato de o governo ter emitido uma medida provis\u00f3ria flexibilizando os 200 dias letivos sem observar as diferentes realidades da educa\u00e7\u00e3o nacional, em todos os n\u00edveis.<\/p>\n

\u201cQuem assumiu esse debate foram \u00e0s institui\u00e7\u00f5es do mercado, o Todos pela Educa\u00e7\u00e3o e o Banco Mundial, que estavam trazendo propostas para a educa\u00e7\u00e3o p\u00fabica e privada. A escola permanece p\u00fablica, mas os materiais v\u00eam de empresas privadas. O objetivo \u00e9 formar m\u00e3o de obra barata, sem condi\u00e7\u00f5es de formar sujeitos cr\u00edticos\u201d, analisou.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\u201cPor que a rede p\u00fablica, que atende mais de 85% das matr\u00edculas do Brasil, n\u00e3o \u00e9 consultada? Por que n\u00e3o se conversa com o CPERS, que tem mais de 80 mil filiados? Por que n\u00e3o se ouve os conselhos? Porque h\u00e1 interesses muito fortes. A funda\u00e7\u00e3o Lemman assinou um conv\u00eanio com o governo j\u00e1 no in\u00edcio da administra\u00e7\u00e3o do governador Eduardo Leite. Agora j\u00e1 estipula conte\u00fados e organiza plataformas. Onde fica o respeito ao planejamento da escola e do professor?\u201d, indagou.<\/p>\n

Para ela, o ensino a dist\u00e2ncia \u00e9 uma forma de substituir o professor pela m\u00e1quina.<\/p>\n

\u201cOs educadores que n\u00e3o est\u00e3o preparados para isso sofrer\u00e3o um estresse ainda maior. A categoria j\u00e1 \u00e9 penalizada com a severa retirada de direitos. Isso pode levar \u00e0 diminui\u00e7\u00e3o do n\u00famero de professores, a n\u00e3o contrata\u00e7\u00e3o de mais profissionais, ao fechamento de turmas e turno\u201d, exp\u00f4s.<\/p>\n

As dificuldades de estudantes e pais<\/strong><\/p>\n

Diretora da EEEF S\u00e3o Jo\u00e3o Baista, de Novo Barreiro, Daniela Sganzerla identificou as dificuldades encontradas pelos estudantes e suas fam\u00edlia com o ensino \u00e0 dist\u00e2ncia. Na primeira etapa de suspens\u00e3o das aulas presenciais foram criados grupos de whatsapp de alunos e pais para o envio dos conte\u00fados, al\u00e9m de materiais impressos para os que n\u00e3o tinham acesso \u00e0 internet.<\/p>\n

\u201cNos deparamos com um grupo de alunos que n\u00e3o t\u00eam whatsapp, outros que t\u00eam, mas que s\u00f3 acessam atrav\u00e9s da internet da escola e outros que t\u00eam acesso apenas \u00e0 internet com acesso limitado. No interior, os sinais das operadoras s\u00e3o muito ruins. Os alunos t\u00eam que sair paro o p\u00e1tio, o meio da lavoura, para conseguir conex\u00e3o\u201d, relatou.<\/p>\n

A diretora tamb\u00e9m colocou que alguns pais procuraram a escola preocupados com a aprendizagem dos filhos, pois muitos possuem apenas um celular, que fica com os pais durante o dia, no trabalho.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Al\u00e9m dos problemas com o acesso \u00e0s tecnologias, Daniela ressaltou que nem todos os estudantes possuem ajuda para a organiza\u00e7\u00e3o do tempo para estudar, principalmente nos anos iniciais. \u201cMuitos pais n\u00e3o t\u00eam tempo para acompanhar as atividades e muitas vezes tamb\u00e9m n\u00e3o compreendem as tarefas\u201d, explicou.<\/p>\n

\u201cTem tamb\u00e9m as dificuldades dos professores, que precisam fazer uso de seus equipamentos, que est\u00e3o defasados, assim como os sal\u00e1rios\u201d, destacou,<\/p>\n

Ela tamb\u00e9m manifestou a preocupa\u00e7\u00e3o com a imensa responsabilidade que est\u00e1 sendo jogada nos ombros das fam\u00edlias e das escolas.<\/p>\n

\u201cO EAD n\u00e3o vai resolver os impactos que a pandemia trouxe para a educa\u00e7\u00e3o. As desigualdades ficar\u00e3o acentuadas. Precisamos pensar num plano de recupera\u00e7\u00e3o para ap\u00f3s esse per\u00edodo\u201d, afirmou.<\/p>\n

Import\u00e2ncia do debate diante da crise pol\u00edtica e sanit\u00e1ria<\/strong><\/p>\n

Candida considerou as abordagens importantes e pertinentes, destacando o momento em que se enfrenta uma crise pol\u00edtica, social e sanit\u00e1ria em meio \u00e0 pandemia. \u201cIsso traz muitos reflexos para a \u00e1rea educacional. Deixa ainda mais claras as desigualdades, haja visto todo o movimento de encaminhamento das atividades e do projeto educacional em curso. As orienta\u00e7\u00f5es que a Seduc passou s\u00e3o no sentido de efetivar a privatiza\u00e7\u00e3o da escola p\u00fablica, aproveitando um momento de tantas dificuldades para implementar um projeto que destr\u00f3i a escola p\u00fablica. Se n\u00e3o bastasse todos os ataques do governo, que levam a categoria a mis\u00e9ria, h\u00e1 muita press\u00e3o e sobrecarga aos educadores \u00a0em um momento de medo em face da pandemia\u201d, considerou.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\u201cNosso objetivo foi o de proporcionar \u00e0 categoria uma live com uma tem\u00e1tica oportuna para o momento em que os servi\u00e7os e servidores p\u00fablicos s\u00e3o tratados como gastos e n\u00e3o como investimentos. Os debatedores trouxeram a importante reflex\u00e3o o perigo que a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica enfrenta, com o governo Eduardo Leite se aproveitando do momento para aplicar seu projeto cruel, de retirada de direitos e implanta\u00e7\u00e3o do Ensino a Dist\u00e2ncia, sem conhecer a realidade das escolas e considerar a realidade dos educandos. Professores da rede estadual ter\u00e3o que preparar meios para que as aulas remotas cheguem at\u00e9 seus alunos, independente de estarem com sal\u00e1rios atrasados, parcelados e congelados h\u00e1 quase seis anos\u201d, considerou Joel.<\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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