{"id":52717,"date":"2020-05-22T12:18:46","date_gmt":"2020-05-22T15:18:46","guid":{"rendered":"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/?p=52717"},"modified":"2020-05-22T16:41:45","modified_gmt":"2020-05-22T19:41:45","slug":"departamento-de-educacao-debate-os-desafios-do-ano-letivo-e-os-movimentos-do-governo-em-meio-a-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/departamento-de-educacao-debate-os-desafios-do-ano-letivo-e-os-movimentos-do-governo-em-meio-a-pandemia\/","title":{"rendered":"Departamento de Educa\u00e7\u00e3o debate os desafios do ano letivo e os movimentos do governo em meio \u00e0 pandemia"},"content":{"rendered":"

O Departamento de Educa\u00e7\u00e3o do CPERS se reuniu remotamente no in\u00edcio desta semana para debater os desafios do ano letivo em meio \u00e0 pandemia e a perspectiva de retorno \u00e0s aulas.<\/span><\/p>\n

Em pauta, os m\u00e9todos a serem adotados pelo Estado para avaliar o resultado das aulas programadas, o futuro do Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o (CEEd) e as dificuldades de ensino-aprendizagem no per\u00edodo de isolamento.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

A diretora do departamento, Rosane Zan, ressaltou que qualquer decis\u00e3o sobre o retorno \u00e0s aulas e o andamento das atividades deve passar pelas escolas.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cAs comunidades precisam ser envolvidas nesse processo. Tr\u00eas \u00f3rg\u00e3os est\u00e3o discutindo a volta \u00e0s aulas, a Seduc, a Undime e o Sinepe, e ainda tem o Minist\u00e9rio P\u00fablico que \u00e9 contr\u00e1rio \u00e0 volta. Mas quem faz parte do dia a dia \u00e9 quem tem que referendar\u201d, afirma.<\/span><\/p>\n

M\u00e9todos de Avalia\u00e7\u00e3o<\/b><\/p>\n

Em reuni\u00e3o com o CPERS no \u00faltimo dia 12<\/a>, o secret\u00e1rio Faisal Karam mencionou uma parceria com a Universidade Federal de Vi\u00e7osa para avaliar a aprendizagem dos estudantes durante as aulas programadas.<\/p>\n

O CPERS solicitou mais informa\u00e7\u00f5es, mas ainda n\u00e3o recebeu retorno da Seduc.<\/p>\n

Para Lucia Camini, representante do CPERS no CEEd, a autonomia das escolas deve prevalecer em qualquer decis\u00e3o referente ao futuro do ano letivo de 2020.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cAcredito que cabe \u00e0 institui\u00e7\u00e3o reunir o seu conselho escolar para registrar as atividades realizadas e definir estes processos. Diversas escolas est\u00e3o questionando se a avalia\u00e7\u00e3o pode ser remota. Na Argentina, est\u00e3o adotando avalia\u00e7\u00e3o somente no ano que vem e dependendo do aprendizado do aluno\u201d.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Lucia ainda complementa que eleger um \u00fanico m\u00e9todo de avalia\u00e7\u00e3o a ser aplicado em todas \u00e0s escolas pode aumentar a desigualdade entre institui\u00e7\u00f5es.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cN\u00e3o d\u00e1 para voc\u00ea tirar uma linha \u00fanica e querer aplicar para todo o territ\u00f3rio do estado e uniformizar as avalia\u00e7\u00f5es. Poucas s\u00e3o as escolas que conseguiram manter o grau m\u00ednimo de atividades, primeiro porque n\u00e3o temos uma plataforma confi\u00e1vel e segundo porque nem os professores foram preparados para tanto\u201d.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

A ex-presidente do CPERS e representante do sindicato no CEEd, Simone Goldschmidt, lembrou que, por orienta\u00e7\u00e3o da pr\u00f3pria Seduc, as atividades domiciliares se limitavam \u00e0 revis\u00e3o de conte\u00fados, sem a pretens\u00e3o de ensinar novos conceitos.<\/span><\/p>\n

\u201cA rede p\u00fablica \u00e9 muito diversificada, com alunos com acesso \u00e0 internet e outros sem, alunos que nem conseguiram buscar as atividades. E vale lembrar que aqui no Rio Grande do Sul esse isolamento n\u00e3o vai acabar t\u00e3o cedo, ainda temos todo um inverno pela frente\u201d.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Para Candida Rossetto, secret\u00e1ria-geral do CPERS, a defini\u00e7\u00e3o dos m\u00e9todos de avalia\u00e7\u00e3o deveria ser das escolas, respeitando as leis de gest\u00e3o democr\u00e1tica definidas pelo CEEd.<\/span><\/p>\n

\u201cA centralidade \u00e9 a aprendizagem. A refer\u00eancia \u00e9 o CEEd que considera a realidade de cada local, e quem tem propriedade \u00e9 a comunidade escolar. Penso que temos que referendar a import\u00e2ncia da avalia\u00e7\u00e3o, mas n\u00e3o um processo de ranqueamento nesse momento\u201d.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Dulce Delan, funcion\u00e1ria de escola e tamb\u00e9m representante do CPERS no CEEd, tamb\u00e9m \u00e9 cr\u00edtica de um teste \u00fanico.<\/span><\/p>\n

\u201cEu trabalho em uma escola no bairro Menino Deus em Porto Alegre e ainda assim muitos dos alunos n\u00e3o conseguiram acessar as atividades. A maioria s\u00f3 tem internet no telefone e isso dificulta muito. As pr\u00f3prias m\u00e3es enfrentam dificuldades com as atividades que estavam sendo enviadas. Me preocupa muito essa quest\u00e3o de uma avalia\u00e7\u00e3o \u00fanica\u201d.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

C\u00e1ssio Ritter, diretor do CPERS, cr\u00ea que a ado\u00e7\u00e3o de m\u00e9todos de avalia\u00e7\u00e3o pelo governo abre portas para o EAD.<\/span><\/p>\n

\u201cN\u00e3o d\u00e1 para aceitar uma avalia\u00e7\u00e3o externa, quem tem que avaliar \u00e9 o professor, quem conhece\u00a0 a realidade das escolas e dos alunos ga\u00fachos\u201d.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

O 2\u00ba Vice-presidente do CPERS, Edson Garcia, considera imprudente n\u00e3o s\u00f3 a poss\u00edvel contrata\u00e7\u00e3o de uma universidade para criar os crit\u00e9rios, como tamb\u00e9m considerar uma institui\u00e7\u00e3o de fora do estado que n\u00e3o conhece a realidade local.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cN\u00f3s temos a UFRGS aqui, n\u00e3o faz sentido ter uma universidade de fora envolvida nesse processo. Essa iniciativa ignora as realidades das nossas escolas e a Lei de Gest\u00e3o Democr\u00e1tica\u201d.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

A professora e doutora em Educa\u00e7\u00e3o pela UFRGS, Nal\u00fa Farenzena, consultada pelo CPERS sobre o tema ap\u00f3s a realiza\u00e7\u00e3o da reuni\u00e3o, diz que a avalia\u00e7\u00e3o deve ser um processo cont\u00ednuo.<\/span><\/p>\n

\u201cNeste per\u00edodo de suspens\u00e3o das aulas, os professores buscam acessar todos os meios ao seu dispor para que crian\u00e7as, adolescentes, jovens e adultos possam realizar atividades formativas, no amplo sentido de forma\u00e7\u00e3o humana e que abrange tamb\u00e9m conte\u00fados dos componentes curriculares. \u00c9 momento em que a avalia\u00e7\u00e3o exige dos professores e das equipes escolares um olhar ainda mais contextualizado, ou seja, avaliar as condi\u00e7\u00f5es da oferta e as condi\u00e7\u00f5es dos educandos, com o objetivo, justamente, de propor atividades pedag\u00f3gicas sens\u00edveis \u00e0s especificidades do momento\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n

Nal\u00fa acredita que para alcan\u00e7ar esse objetivo \u00e9 importante que a equipe escolar se comunique para avaliar conjuntamente o trabalho.<\/span><\/p>\n

\u201cQuando poss\u00edvel, esta avalia\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m deve envolver os respons\u00e1veis pelos educandos. As atividades realizadas pelos educandos e que chegam at\u00e9 os professores para avalia\u00e7\u00e3o podem ser\u00a0 uma parte deste processo, mas ele \u00e9 bem mais amplo e suas bases se encontram na insubstitu\u00edvel forma\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica do magist\u00e9rio\u201d.<\/span><\/p>\n

Situa\u00e7\u00e3o do CEEd<\/b><\/p>\n

As representantes do CPERS que participaram da reuni\u00e3o seguem no aguardo de serem empossadas, conforme previsto na legisla\u00e7\u00e3o estadual.<\/span><\/p>\n

Em <\/span>reuni\u00e3o na semana passada com a Seduc<\/span><\/a>, a dire\u00e7\u00e3o central questionou os movimentos do governo para alterar a composi\u00e7\u00e3o do Conselho, aumentando a representa\u00e7\u00e3o do Estado, e a demora no processo.<\/span><\/p>\n

Durante o encontro remoto do departamento, Lucia Camini refor\u00e7ou que o Conselho vai lutar para manter o seu papel a sua autonomia.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cO governo est\u00e1 dizendo que precisa ter maioria no conselho, e isso numa democracia \u00e9 inadmiss\u00edvel. O debate precisa ser constru\u00eddo com base nas propostas\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n

Alunos mais vulner\u00e1veis na linha de frente do cont\u00e1gio<\/b><\/p>\n

Sem previs\u00e3o de retomada das aulas nas redes p\u00fablica e privada do Rio Grande do Sul, o governo estadual tem aventado a possibilidade de abrir escolas para atender estudantes que n\u00e3o conseguem acessar a Internet.<\/span><\/p>\n

Apesar da parceria a ser firmada com empresas de telefonia para disponibilizar planos de dados \u00e0 comunidade, muitos sequer t\u00eam aparelhos celulares, ou possuem dispositivos muito antigos para acompanhar os conte\u00fados.
\n
\nO 2\u00ba vice-presidente do CPERS Edson Garcia, se diz preocupado com a proposta do governo.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cEsse sistema h\u00edbrido preocupa muito. A TVE j\u00e1 est\u00e1 sendo usada para aulas preparat\u00f3rias para os terceiros anos, est\u00e1 tudo caminhando para que essas medidas sejam adotadas\u201d.<\/span><\/p>\n

Lucia Camini considera esse sistema h\u00edbrido proposto pelo governo possa abrir brechas para a privatiza\u00e7\u00e3o do ensino p\u00fablico.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cO sistema h\u00edbrido reduzir\u00e1 o n\u00famero de professores nas escolas e abrir\u00e1 caminho para a compra de materiais de grandes empresas. Os governos apresentam isso como solu\u00e7\u00e3o para os problemas para justificar contratos por tempo determinado e a venda de pacotes prontos\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n

Rosane Zan refor\u00e7a que o governo estadual precisa apresentar<\/span> protocolos e crit\u00e9rios claros, mas n\u00e3o sem antes promover um amplo debate com a categoria.<\/span><\/p>\n

\u201cEsse momento da pandemia \u00e9 um momento de refletir sobre a solidariedade, sobre o espa\u00e7o do outro. Se falamos numa educa\u00e7\u00e3o social, com direito para todos e universal, ela n\u00e3o pode ser dessa forma. Precisamos cobrar o respeito \u00e0s diferentes realidades dos nossos alunos. Temos a educa\u00e7\u00e3o quilombola, ind\u00edgena, t\u00e9cnica de jovens e adultos, infantil, s\u00e9ries iniciais. Que tipo de alunado vamos ter com esses m\u00e9todos excludentes de ensino?\u201d<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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