{"id":51228,"date":"2020-03-27T10:03:10","date_gmt":"2020-03-27T13:03:10","guid":{"rendered":"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/?p=51228"},"modified":"2020-03-27T15:18:50","modified_gmt":"2020-03-27T18:18:50","slug":"sem-estrutura-ou-recursos-educadores-driblam-limitacoes-para-garantir-ensino-a-distancia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/sem-estrutura-ou-recursos-educadores-driblam-limitacoes-para-garantir-ensino-a-distancia\/","title":{"rendered":"Sem estrutura ou recursos, educadores driblam limita\u00e7\u00f5es para garantir ensino a dist\u00e2ncia"},"content":{"rendered":"

Com as aulas suspensas para conter a propaga\u00e7\u00e3o do coronav\u00edrus (Covid-19), educadores(as) da rede estadual precisaram reorganizar a metodologia de ensino em tempo recorde.<\/p>\n

Apesar de orientar o cumprimento de atividades letivas por Ensino a Dist\u00e2ncia (EAD), a Seduc desconsidera a falta de estrutura, tecnologia, treinamento e as condi\u00e7\u00f5es socioecon\u00f4micas de estudantes e professores(as) – muitas vezes com acesso prec\u00e1rio ou inexistente \u00e0 Internet – para a efetiva\u00e7\u00e3o das aulas.<\/p>\n

Cleomar Marcila Ferreira de Souza, professora da escola Onofre Pires, do bairro Lomba do Pinheiro, periferia de Porto Alegre, relata que teve dois dias para organizar o trabalho.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

“Foi o prazo dado para preparar o material, sem qualquer apoio, e entregar aos alunos. Como o governo n\u00e3o repassou a verba neste ano, n\u00e3o havia folhas suficientes para preparar apostilas”, conta, destacando que diante da dificuldade, a solu\u00e7\u00e3o foi entregar livros did\u00e1ticos com indica\u00e7\u00e3o de estudos. “Foi a \u00fanica forma de garantir material de apoio, pois a maioria n\u00e3o tem Internet em casa ou computador”, observa.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Sem um sistema implementado para ofertar as aulas, vale tudo para garantir a passagem do conte\u00fado: grupos de whatsapp, Facebook, link para download no Drive (ferramenta do google) e at\u00e9 ponto de \u00f4nibus.<\/p>\n

\u00c9 o caso da EEEM XV de Novembro, escola rural de S\u00e3o Gabriel. Para n\u00e3o deixar estudantes desassistidos, o professor de geografia Eduardo Pastorio utilizou as paradas do transporte. “As fam\u00edlias pegam as atividades no local em que as crian\u00e7as e adolescentes pegam os \u00f4nibus. Quando v\u00e3o entregar os exerc\u00edcios prontos, recebem novas tarefas”, explica.<\/p>\n

Nesse meio tempo \u00e9 praticamente imposs\u00edvel manter contato com os estudantes. \u201cPrincipalmente devido \u00e0 dificuldade de comunica\u00e7\u00e3o, o acesso \u00e0 internet, problemas com sinal de telefone e a dist\u00e2ncia das escolas\u201d, exp\u00f5e.<\/p>\n

Acesso \u00e0 Internet ainda est\u00e1 longe de ser universal<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

De acordo com levantamento do Dieese<\/a>, com base no suplemento da Pesquisa Nacional por Amostra de Domic\u00edlios Cont\u00ednua (PNADC) realizada pelo IBGE em 2017, apenas 29,4% dos domic\u00edlios ga\u00fachos tinham computadores conectados \u00e0 Internet. No per\u00edodo de coleta, 23,9% das resid\u00eancias ainda n\u00e3o tinham qualquer acesso \u00e0 Internet, mesmo por dispositivos m\u00f3veis como aparelhos celulares.<\/p>\n

A an\u00e1lise do Dieese destaca ainda que 1\/3 dos domic\u00edlios sem acesso \u00e0 Internet n\u00e3o tem condi\u00e7\u00f5es financeiras para contratar o servi\u00e7o.<\/p>\n

Na EEEF Santo Afonso, em Novo Hamburgo, a vice-diretora Carina Priscila Viegas conta com a parceria entre os estudantes. “Alguns alunos que t\u00eam internet e entram em contato conosco repassam informa\u00e7\u00f5es aos colegas que n\u00e3o t\u00eam acesso e moram perto”, explica a educadora da institui\u00e7\u00e3o, que atende a mais de 500 alunos em uma comunidade de alta vulnerabilidade social.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Em escolas que atendem fam\u00edlias menos carentes, o uso criativo de ferramentas como o whatsapp auxilia.<\/p>\n

Lisiane Fonseca, professora de matem\u00e1tica da EEEM Castro Alves, de Rolador, usa um grupo com os estudantes para sanar d\u00favidas. “Montamos grupos por turma e estou acompanhando cada um. Vamos conversando, discutindo as d\u00favidas e tirando fotos dos materiais. Procuro sempre fazer o melhor poss\u00edvel por eles”, afirma.<\/p>\n

J\u00e1 Carine Marques Char\u00e3o, professora de Santa Maria, incorporou os pais para trabalhar com estudantes das s\u00e9ries iniciais.<\/p>\n

“Tem bastante intera\u00e7\u00e3o porque os pais gostam de participar e ajudar as crian\u00e7as. Para os alunos maiores, criamos um link no drive e colocamos no Facebook da escola”, comenta. “Mas essa \u00e9 uma pr\u00e1tica complementar, que serve para este momento espec\u00edfico. Na adapta\u00e7\u00e3o, encontramos dificuldades”, conclui Carine.<\/p>\n

Modalidade EAD n\u00e3o substitui trabalho presencial<\/strong><\/p>\n

Rosane Zan, diretora do Departamento de Educa\u00e7\u00e3o do CPERS, reconhece a necessidade da ferramenta em meio \u00e0 calamidade p\u00fablica, mas alerta para as suas limita\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

“Vivemos uma excepcionalidade, em que o EAD \u00e9 a \u00fanica forma de ensino poss\u00edvel. Mas esse per\u00edodo n\u00e3o pode servir para acelerar a implementa\u00e7\u00e3o da modalidade na rede estadual. A educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia pode ter papel complementar, mas jamais substituir\u00e1 o trabalho presencial”, avalia.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

O uso indiscriminado do EAD, al\u00e9m de excludente por dificultar o acesso dos estudantes mais vulner\u00e1veis, resultaria no enxugamento de recursos humanos e na precariza\u00e7\u00e3o da qualidade do ensino.<\/p>\n

“O ensino-aprendizagem \u00e9 um processo que vai muito al\u00e9m da passagem do conte\u00fado. \u00c9 a sociabilidade na escola, a aten\u00e7\u00e3o na sala de aula, o contato direto e humano entre aluno, professor e demais integrantes da comunidade escolar”, destaca Rosane.<\/p>\n

O agravante s\u00f3cio-econ\u00f4mico, lembra a diretora, n\u00e3o se limita aos estudantes. Devido a anos de sal\u00e1rios atrasados e parcelados e, mais recentemente, o corte de ponto da greve, professores(as) tamb\u00e9m t\u00eam dificuldades de acesso e de arcar com as contas de Internet.<\/p>\n

▶\u00a0Saiba como receber not\u00edcias do CPERS por whatsapp<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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