![\"\"](\"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/sofia.jpg\")
<\/a><\/p>\nSofia fez quest\u00e3o de lembrar que o diretor pedag\u00f3gico da Seduc, Roberval Furtado, durante reuni\u00e3o realizada na semana passada, desmereceu a atua\u00e7\u00e3o e a autonomia do Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o (CEED). \u201cGovernos autorit\u00e1rios n\u00e3o gostam de Conselho. N\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel compreender esta padroniza\u00e7\u00e3o que insistem em implementar. O Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o, desde o in\u00edcio, deixou claro que n\u00e3o concorda com a nova base curricular\u201d, frisou.<\/p>\n
Antonio Saldanha, representante do CEED, relatou que h\u00e1 um movimento de interven\u00e7\u00e3o no Conselho. \u201cA Seduc amea\u00e7a a autonomia do Conselho. N\u00f3s lutamos pela garantia do direito de acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o aos que mais precisam, por isso n\u00e3o admitiremos que estes ataques continuem\u201d, afirmou.<\/p>\n
Ele observou tamb\u00e9m que o cen\u00e1rio atual condena diversas gera\u00e7\u00f5es a n\u00e3o terem as mesmas oportunidades que os alunos de escolas privadas. \u201cEnquanto a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica reduz disciplinas importantes, a escola privada mant\u00e9m o mesmo n\u00famero de per\u00edodos. Isso vai aumentar ainda mais a dist\u00e2ncia entre quem se forma na escola privada e quem conclui o ensino nas institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas\u201d, alertou.<\/p>\n \u201cN\u00e3o houve discuss\u00e3o com as comunidades, simplesmente disseram que tem que ser implementado e deu. A lei da gest\u00e3o escolar n\u00e3o pode ser rompida assim\u201d, salientou.<\/p>\n \u201cAs portarias n\u00e3o t\u00eam nada a ver com o referencial que constru\u00edmos. A Seduc em momento algum nos contatou para dialogarmos. A \u00fanica comunica\u00e7\u00e3o foi a imposi\u00e7\u00e3o. O governo est\u00e1 tirando da comunidade a constru\u00e7\u00e3o de seu processo pedag\u00f3gico. O que est\u00e1 estabelecido \u00e9 um regimento padr\u00e3o, que desrespeita totalmente a posi\u00e7\u00e3o do Conselho\u201d, avaliou a representante do CPERS no CEED, Marli da Silva.<\/p>\n A diretora do Departamento de Educa\u00e7\u00e3o do CPERS, Rosane Zan, classificou a imposi\u00e7\u00e3o da nova matriz como um desrespeito total \u00e0 autonomia das escolas. \u201cQuerem implementar uma educa\u00e7\u00e3o de mercantiliza\u00e7\u00e3o, voltada apenas para o mercado e sem pensar nos alunos. Precisamos, mais do que nunca, defender a escola p\u00fablica aut\u00f4noma e heterog\u00eanea\u201d, afirmou.<\/p>\n Para a secret\u00e1ria-geral do CPERS, Candida Rossetto, o cen\u00e1rio \u00e9 de autoritarismo. O rompimento com o Conselho de Educa\u00e7\u00e3o, o come\u00e7o do ano letivo com falta se professores, o fechamento de turmas e turnos, todo esse movimento do governo demonstra a inten\u00e7\u00e3o de mercantiliza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica. Defendemos uma educa\u00e7\u00e3o que vai al\u00e9m do capital, uma educa\u00e7\u00e3o humanizadora\u201d, afirmou.<\/p>\n Margot Andres, diretora do Sinpro, destacou que o sindicato defende a escola p\u00fablica porque entende que ela tem que ser uma op\u00e7\u00e3o e n\u00e3o uma falta de oportunidade. \u00a0\u201cA educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica precisa ser de qualidade, pois \u00e9 a base de um pa\u00eds. A matriz curricular precisa ser constru\u00edda com suas comunidades, pois n\u00e3o existem escolas iguais. A nova matriz \u00e9 a segrega\u00e7\u00e3o da sociedade\u201d, considerou.<\/p>\n Angela Burgos, da AOERGS, frisou que defender a escola p\u00fablica \u00e9 estar ao lado da comunidade e buscar o melhor para os alunos.\u00a0 \u201cQuando o Conselho faz um apontamento e o governo vai na dire\u00e7\u00e3o contr\u00e1ria \u00e9 um sinal de alerta muito forte\u201d, enfatizou.<\/p>\n Desnise Grosso da Fonseca, do Grupo de Estudos de Curr\u00edculo da Escola de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica da UFRGS, falou sobre o novo ensino m\u00e9dio e destacou que esta \u00e9 a etapa final da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica que tem como perspectiva a forma\u00e7\u00e3o dos estudantes para a inser\u00e7\u00e3o no mundo do trabalho. \u201cDiferen\u00e7as sociais e t\u00e9cnicas s\u00f3 se agravam com a forma com a qual essa fase do ensino vem sendo tratado. Somos atacados com uma reforma que ir\u00e1 ferir os princ\u00edpios de uma educa\u00e7\u00e3o integral. A constru\u00e7\u00e3o dos itiner\u00e1rios formativos tem sido um processo de acerto e erro e as escolas ficam tateando sobre como proceder\u201d, pontuou.<\/p>\n A presidente da Assers, Nina Ventimiglia Xavier, salientou que os educadores est\u00e3o, a cada dia, recebendo uma orienta\u00e7\u00e3o diferente e que isso reflete no cotidiano da escola e no planejamento. \u201c\u00c9 preciso defender a autonomia e a lei de diretrizes e bases. A escola tem que ser uma possibilidade de desenvolvimento e n\u00e3o de enquadramento dos nossos jovens. Um curr\u00edculo \u00e9 vida e n\u00e3o podemos deixar que seja determinada por um contexto s\u00f3cio econ\u00f4mico neoliberal\u201d, afirmou.<\/p>\n A promotora regional de educa\u00e7\u00e3o do Minist\u00e9rio P\u00fablico, Luciana Casarotto, lembrou que o CPERS j\u00e1 ingressou na justi\u00e7a questionando a irregularidade das portarias. Frisou tamb\u00e9m que a quest\u00e3o da autonomia das escolas, principalmente no momento atual, chama a aten\u00e7\u00e3o. \u201cPelo visto faltou di\u00e1logo antes da publica\u00e7\u00e3o das portarias. Essa ideia de fazer algo padronizado nos traz o questionamento sobre como o governo ir\u00e1 fazer a gest\u00e3o de em uma rede de 2500 escolas? H\u00e1 um desafio enorme pela frente\u201d, disse.<\/p>\n \u201cAs portarias chegaram no momento de greve contra o pacote do governo. T\u00e3o logo chegaram ao Conselho, colocamos nossa posi\u00e7\u00e3o contra. Elas reproduzem a vis\u00e3o de enxugamento da educa\u00e7\u00e3o que o governo quer efetivar. Precisamos reagir fortemente contra este desmantelamento e desorganiza\u00e7\u00e3o da escola p\u00fablica\u201d, alertou Lucia Camini, representante do CEED.<\/p>\n Escolas resistem<\/strong><\/p>\n O Instituto Paulo Freire, de Uruguaiana, resiste firmemente \u00e0 implanta\u00e7\u00e3o da matriz. \u201cIniciaremos o ano letivo no pr\u00f3ximo dia 16 com um quadro de pessoal ainda muito deficit\u00e1rio. O governo manda que fa\u00e7amos a avalia\u00e7\u00e3o de zero a dez e n\u00f3s sempre fizemos parecer descritivo. E assim seguiremos. S\u00e3o as comunidades que definem a sua vida na escola, que definem a sua escola\u201d, afirmou a diretora da institui\u00e7\u00e3o, Maria do Carmo Vitorino, que encaminhou \u00e0 Comiss\u00e3o um documento relatando a posi\u00e7\u00e3o da escola quanto \u00e0s irregularidades da nova matriz.<\/p>\n A escola Canad\u00e1, localizada em Viam\u00e3o, vem enfrentando problemas com a implanta\u00e7\u00e3o da nova base curricular. A institui\u00e7\u00e3o possui diversas atividades com uma base curricular diversificada funcionando em turno integral. Com a padroniza\u00e7\u00e3o teria que diminuir a sua carga hor\u00e1ria. \u201cN\u00e3o temos professor, supervisor, orientador. Precisamos dar conta de tudo e se n\u00e3o damos somos cobrados. Fala-se tanto em diversidade e a Seduc monta um sistema de gerenciamento que n\u00e3o aceita o curr\u00edculo constru\u00eddo pela comunidade escolar\u201d, desabafou a diretora da institui\u00e7\u00e3o, Patr\u00edcia Ribeiro de Oliveira.<\/p>\n \u201cA l\u00f3gica do mercado est\u00e1 galopando em nossas escolas. Me parece que isso tem um caminho bem claro, que \u00e9 a privatiza\u00e7\u00e3o. O que estamos ouvindo do governo \u00e9 que a nova base curricular est\u00e1 a\u00ed \u00e9 que temos que nos virar, mesmo diante da falta gritante de profissionais, recursos e estrutura\u201d, denunciou Fritz Roloff, da Associa\u00e7\u00e3o Ga\u00facha de Professores T\u00e9cnicos de Ensino Agr\u00edcola (AGIPTEA).<\/p>\n \u201cAinda em 2018 elaboramos um parecer que repudia a nova matriz curricular. Entre os nossos apontamentos ressaltamos o respeito a gest\u00e3o democr\u00e1tica, a autonomia para elabora\u00e7\u00e3o dos referenciais curriculares e a participa\u00e7\u00e3o no processo de constru\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o\u201d, destacou Guilene Salerno, do Conselho Municipal de Educa\u00e7\u00e3o (CME).<\/p>\n Comiss\u00e3o ir\u00e1 solicitar reuni\u00e3o com secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n No final da reuni\u00e3o, ficou definido que ser\u00e1 encaminhado para todas as escolas do Rio Grande do Sul o documento elaborado pelo Instituto Paulo Freire, junto com os pareceres do Ceed. \u201cPara que as escolas tenham documentos legais e fa\u00e7am o contraponto ao governo\u201d, explicou Sofia.<\/p>\n Tamb\u00e9m ficou estabelecido o convite para que as escolas e as comunidades escolares participem do Semin\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o, promovido pelo CPERS, no pr\u00f3ximo dia 30, sobre a nova matriz curricular e o Fundeb. O local e o hor\u00e1rio da iniciativa ser\u00e3o divulgados posteriormente.<\/p>\n Al\u00e9m disso, ficou acordado entre os participantes que a Comiss\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o ir\u00e1 solicitar, de forma coletiva com as demais entidades, uma audi\u00eancia com o secret\u00e1rio de educa\u00e7\u00e3o, Faisal Karan, sobre as novas bases curriculares.<\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n