Uma professora de matem\u00e1tica tra\u00e7a duas linhas paralelas no quadro negro. A lousa \u00e9 dividida em tr\u00eas partes iguais, mas a aula n\u00e3o \u00e9 de geometria. Cada ter\u00e7o apresenta conte\u00fados de grades diferentes; 3\u00ba, 4\u00ba e 5\u00ba ano do Ensino Fundamental. A educadora se desdobra para evitar a dispers\u00e3o dos mais de 50 estudantes e ministrar tr\u00eas aulas em uma.<\/p>\n
A escola fica em Porto Alegre e figurou recentemente no notici\u00e1rio ga\u00facho. Mas a cena se repete em toda a rede estadual. Passados seis meses do in\u00edcio do ano letivo, a cr\u00f4nica falta de profissionais tem levado um n\u00famero alarmante de institui\u00e7\u00f5es a adotar o expediente da multisseria\u00e7\u00e3o – quando alunos de anos desiguais frequentam a mesma classe.<\/p>\n
No meio rural, essa \u00e9 a forma de organiza\u00e7\u00e3o predominante. Dada a baixa densidade habitacional, professores com forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica atendem alunos de diversas idades no mesmo espa\u00e7o, ligados pelo senso de comunidade pr\u00f3prio a quem vive no campo.<\/p>\n
J\u00e1 nas escolas urbanas, a multisseria\u00e7\u00e3o \u00e9 uma anomalia do sistema. Trata-se de uma dupla viola\u00e7\u00e3o da Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o (LDB). Primeiro, uma ofensa ao Art. 62, que limita a 30 o n\u00famero de alunos por turma do 2\u00ba ao 4\u00ba ano. Depois, um completo desprezo pela carga hor\u00e1ria m\u00ednima prevista no ano letivo, de 800 horas para o Ensino Fundamental.<\/p>\n
Em 45 minutos de aula, cada estudante receber\u00e1 apenas 15 de conte\u00fado adequado ao seu n\u00edvel de escolaridade. Isso no cen\u00e1rio fantasioso de partilha perfeita do tempo, com uma educadora sobrecarregada e uma classe superlotada de crian\u00e7as. Conv\u00e9m acrescentar que o atendimento personalizado \u00e0s necessidades de cada estudante \u00e9 em absoluto comprometido.<\/p>\n
Nas \u00faltimas semanas, temos presenciado uma explos\u00e3o nos casos de enturma\u00e7\u00e3o: quando turmas do mesmo ano s\u00e3o aglutinadas para poupar recursos humanos. Aqui, tamb\u00e9m, a qualidade e as particularidades de cada classe \u00e9 deixada de lado. Alunos separados por dificuldade de relacionamento s\u00e3o obrigados a conviver no mesmo ambiente, e o educador que se vire para equilibrar os diferentes n\u00edveis de apropria\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados.<\/p>\n
Essas medidas favorecem a evas\u00e3o escolar, criando um ciclo vicioso. O Estado n\u00e3o tem pol\u00edticas para evitar a infrequ\u00eancia, e usa os n\u00fameros para justificar novas enturma\u00e7\u00f5es e multisseria\u00e7\u00f5es. A verve neoliberal celebra a queda no n\u00famero de alunos como catalisadora da redu\u00e7\u00e3o da m\u00e1quina.<\/p>\n
Disfar\u00e7ado de \u201cracionaliza\u00e7\u00e3o e otimiza\u00e7\u00e3o de custos\u201d, o brutal enxugamento imposto pelo governo Leite sufoca a qualidade da educa\u00e7\u00e3o, desestrutura a organiza\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, onera profissionais e, em \u00faltima inst\u00e2ncia, prejudica o aprendizado.<\/p>\n
Quando o IDEB ga\u00facho apresentar um desempenho aqu\u00e9m do desejado, n\u00e3o faltar\u00e1 quem responsabilize os educadores. N\u00f3s, apesar dos sal\u00e1rios atrasados e congelados, fazemos a nossa parte. E o governo, quando far\u00e1 a sua?<\/p>\n
Helenir\u00a0Aguiar Sch\u00fcrer \u00e9 professora do Estado h\u00e1 mais de 30 anos e atual presidente do CPERS Sindicato<\/p>\n