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<\/p>\nEnquanto o Estado se abst\u00e9m de promover pol\u00edticas para entender e evitar a evas\u00e3o escolar, educadores(as) v\u00e3o al\u00e9m das suas atribui\u00e7\u00f5es e d\u00e3o bons exemplos. \u00c9 o caso da orientadora Gina Marques, do Col\u00e9gio Estadual Julio de Castilhos, o popular Julinho.<\/p>\n
Gina contatou pessoalmente 128 alunos com problemas de frequ\u00eancia para compreender os motivos por tr\u00e1s do afastamento. Mais do que mapear as raz\u00f5es, a iniciativa possibilitou a revers\u00e3o de alguns casos. A pesquisa identificou que o elevado pre\u00e7o da passagem de \u00f4nibus \u00e9 o principal catalisador da evas\u00e3o, com 34 alunos justificando as faltas por insufici\u00eancia de recursos para arcar com o transporte at\u00e9 a escola.<\/p>\n
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\u201cNossos alunos v\u00eam de muito longe pois n\u00e3o h\u00e1 vagas no bairro onde residem. Por isso eu acho que a quest\u00e3o n\u00e3o \u00e9 fechar escolas, como quer o governo, mas sim abrir. Se o estudante n\u00e3o tem dinheiro para passagem e passa dificuldades para chegar at\u00e9 a escola, s\u00e3o altas as chances de ele desistir e n\u00e3o querer mais estudar\u201d, enfatiza Gina.<\/p>\n
Gina tamb\u00e9m ressalta o alto n\u00famero de estudantes que relatam doen\u00e7a, ansiedade e depress\u00e3o. Foram entrevistados 21 alunos nestas condi\u00e7\u00f5es. Na escola, existem casos de alunos que estudam em domic\u00edlio em raz\u00e3o de ataques de p\u00e2nico e at\u00e9 tentativa de suic\u00eddio. \u201cEsses alunos n\u00e3o tem uma perspectiva de futuro. O que v\u00e3o ser quando crescer? Est\u00e3o tirando todos os direitos deles\u201d, questiona a orientadora.<\/p>\n
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Sem pol\u00edtica, governo corta “Aqui n\u00f3s recebemos alunos de tudo quanto \u00e9 canto, Canoas, S\u00e3o Leopoldo, Novo Hamburgo, Camaqu\u00e3… nos \u00faltimos anos perdemos muitos deles. Por mais que a causa seja a falta de dinheiro, o estudante precisa se sentir acolhido, mas cortando recursos das escolas o governo n\u00e3o permite isso”, argumenta Maria Berenice.<\/p>\n “A \u00fanica pol\u00edtica que o governo Leite conhece \u00e9 a da tesoura”, afirma o diretor do CPERS, Daniel Damiani. Em raz\u00e3o da redu\u00e7\u00e3o do n\u00famero de estudantes, a Seduc orientou neste m\u00eas o fechamento de nove turmas. “O governo olha os n\u00fameros e nem sequer procura conhecer os motivos. A evas\u00e3o \u00e9 celebrada, pois facilita o projeto de enxugamento da m\u00e1quina p\u00fablica”, explica.<\/p>\n A infrequ\u00eancia serve como justificativa para enturma\u00e7\u00f5es sem qualquer di\u00e1logo com a comunidade, \u00e0 revelia da realidade dos estudantes e dos educadores(as). “N\u00f3s temos duas turmas de terceiro ano com muita dificuldade de conviv\u00eancia e relacionamento. Se enturmar como \u00e9 que vai ser o dia a dia desses alunos? Ningu\u00e9m nos questionou sobre isso\u201d, conta Gina.<\/p>\n O CPERS tem denunciado a s\u00fabita explos\u00e3o<\/a> de casos de enturma\u00e7\u00f5es e multisseria\u00e7\u00f5es, bem como fechamento de escolas em toda a rede. Em coletiva na \u00faltima segunda<\/a>, o Sindicato comunicou a imprensa sobre a exist\u00eancia de planos para fechar at\u00e9 5 mil turmas e implantar turno \u00fanico em 480 institui\u00e7\u00f5es, reduzindo drasticamente a capacidade de atendimento da rede estadual.<\/p>\n Somente em Porto Alegre, na \u00faltima semana, al\u00e9m do Julinho, as escolas Em\u00edlio Massot, Santos Dumont, Padre Reus,\u00a0 e C\u00e2ndido God\u00f3i foram comunicadas pela Seduc sobre a ordem de reduzir turmas. J\u00e1 na escola Alvarenga Peixoto, a orienta\u00e7\u00e3o \u00e9 para unir as turmas de 6\u00ba e 7\u00ba ano do EJA, a chamada multisseria\u00e7\u00e3o \u2013 quando alunos de n\u00edveis diferentes de escolaridade t\u00eam aulas na mesma classe.<\/p>\n Apesar da tend\u00eancia de queda no n\u00famero de estudantes da rede estadual ao longo dos anos, 2019 aponta para uma poss\u00edvel revers\u00e3o na tend\u00eancia. De acordo com o pr\u00f3prio governo, 30 mil estudantes a mais se matricularam na rede para o atual ano letivo.<\/p>\n O CPERS defende que o Estado estude a fundo o problema da evas\u00e3o escolar antes de recorrer a solu\u00e7\u00f5es tecnicistas e altamente prejudiciais \u00e0 qualidade do ensino. “Tudo isso significa uma brutal ruptura do processo de ensino e aprendizagem”, comenta a presidente Helenir Aguiar Sch\u00fcrer. “Quando o IDEB ga\u00facho apresentar um desempenho aqu\u00e9m do desejado, n\u00e3o faltar\u00e1 quem responsabilize os educadores. N\u00f3s, apesar dos sal\u00e1rios atrasados e congelados, da desvaloriza\u00e7\u00e3o e do descaso, fazemos a nossa parte. E o governo, quando far\u00e1 a sua?”, conclui.<\/p>\n Abaixo, apresentamos os dados completos da pesquisa sobre evas\u00e3o levantados pela orientadora educacional.<\/p>\n
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\nPara a diretora do col\u00e9gio, Maria Berenice Alves, a falta de uma pol\u00edtica p\u00fablica que d\u00ea suporte aos estudantes e evite a evas\u00e3o \u00e9 uma das raz\u00f5es para os altos n\u00fameros.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/BERE-03.jpg\")
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