{"id":30799,"date":"2018-07-18T13:59:20","date_gmt":"2018-07-18T16:59:20","guid":{"rendered":"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/?p=30799"},"modified":"2018-07-19T16:49:37","modified_gmt":"2018-07-19T19:49:37","slug":"bncc-transforma-a-educacao-publica-em-um-processo-fabril-e-mecanizado-diz-pesquisadora-aprovada-de-forma-acodada-no-conselho-nacional-de-educacao-cne-em-2017-sem-uma-discussao-aprofundada-com-a-s","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/bncc-transforma-a-educacao-publica-em-um-processo-fabril-e-mecanizado-diz-pesquisadora-aprovada-de-forma-acodada-no-conselho-nacional-de-educacao-cne-em-2017-sem-uma-discussao-aprofundada-com-a-s\/","title":{"rendered":"BNCC transforma a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica em um processo fabril e mecanizado, diz pesquisadora"},"content":{"rendered":"

Aprovada de forma a\u00e7odada no Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE) em 2017, sem uma discuss\u00e3o aprofundada com a sociedade e \u00e0 revelia do ac\u00famulo anterior, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) \u00e9 fonte de muitas d\u00favidas para educadores(as) e incertezas para o futuro da escola p\u00fablica. Uma roda de conversa com a professora Maria Raquel Caetano, doutora em Educa\u00e7\u00e3o pela UFRGS, abordou o tema na manh\u00e3 desta quarta-feira (18), na sede do CPERS.<\/span><\/p>\n

Para a docente, a proposta esvazia o conte\u00fado pedag\u00f3gico e altera a cultura da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica e a pr\u00f3pria compreens\u00e3o do papel da escola na forma\u00e7\u00e3o dos sujeitos. A BNCC baseia-se em uma l\u00f3gica verticalizada e mercantil, atendendo a interesses de grupos empresariais e conservadores, que pautam e influenciam o debate desde 2013.<\/span><\/p>\n

\u201cA oferta permanece p\u00fablica, j\u00e1 que 86% dos estudantes de Ensino M\u00e9dio do Brasil est\u00e3o na escola p\u00fablica. Mas o conte\u00fado passa a ser privado, incidindo na dire\u00e7\u00e3o e na execu\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o, inclusive na forma\u00e7\u00e3o dos educadores\u201d, explica Maria. Por tr\u00e1s do movimento, estariam estrat\u00e9gias neoliberais de supera\u00e7\u00e3o da crise do capital, trazendo para o p\u00fablico um modelo de gest\u00e3o empresarial, voltado para o mercado de trabalho e sem conte\u00fado pol\u00edtico-pedag\u00f3gico. \u201cTorna-se um processo fabril, quase mecanizado\u201d, afirma.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Um campo em disputa<\/b><\/p>\n

A pesquisadora lembrou que a BNCC foi coordenada pelo Movimento pela Base, grupo composto por representantes de grandes institui\u00e7\u00f5es privadas, bancos, movimentos conservadores e think tanks internacionais. \u201cA educa\u00e7\u00e3o est\u00e1 em disputa, e \u00e9 uma disputa muito acirrada. As reformas criam mercados, e as pesquisas mostram que os pa\u00edses que v\u00eam adotando esse tipo de medida caminham para o retrocesso educacional com pol\u00edticas privatistas\u201d, avalia.<\/span><\/p>\n

A docente ilustra as consequ\u00eancias para o trabalho pedag\u00f3gico com a ado\u00e7\u00e3o das chamadas compet\u00eancias nas diretrizes do BNCC. Com o apoio do Movimento pela Base, o Instituto Ayrton Senna pautou, no texto final, a inclus\u00e3o curricular das compet\u00eancias socioemocionais: \u201cpor que \u00e9 importante ser cooperativo, ter empatia, autocuidado? Porque em um mundo sem trabalho, terceirizado, sem conquistas sociais, que forma\u00e7\u00e3o esse trabalhador tem que ter? Tem que ser querido, ser d\u00f3cil e n\u00e3o reivindicar\u201d<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

J\u00e1 o empreendedorismo, necess\u00e1rio para um mercado precarizado e sem garantias, consta nas compet\u00eancias gerais como \u201ctrabalho e projeto de vida\u201d, enquanto o Banco Central fez uma interlocu\u00e7\u00e3o para incluir a educa\u00e7\u00e3o financeira na base curricular. \u201cPara os empres\u00e1rios que influenciaram a constru\u00e7\u00e3o da BNCC, os alunos do Ensino M\u00e9dio devem formar uma massa trabalhadora acr\u00edtica e ap\u00e1tica, que n\u00e3o questiona sua condi\u00e7\u00e3o social. \u00c9 a\u00ed que entram projetos como o Escola sem Partido\u201d, relaciona.<\/span><\/p>\n

Maria Raquel defende a revoga\u00e7\u00e3o do texto e da Reforma do Ensino do M\u00e9dio. O problema, para a pesquisadora, n\u00e3o \u00e9 ter uma base comum nacional, necess\u00e1ria para garantir a equidade em um pa\u00eds continental, mas a forma como a BNCC foi pautada e constru\u00edda, em desacordo com o debate que formulou o Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o. \u201cO conjunto dos educadores entendia a necessidade de uma diretriz, mas n\u00e3o de um curr\u00edculo fechado determinado por empresas multinacionais. N\u00f3s temos que lutar por uma educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, laica, gratuita e de qualidade, que garanta a forma\u00e7\u00e3o integral do cidad\u00e3o, mas com gest\u00e3o democr\u00e1tica. Isto \u00e9 o ponto principal\u201d, conclui.<\/span><\/p>\n

Clique aqui para acessar os slides da apresenta\u00e7\u00e3o disponibilizados pela docente<\/a><\/strong><\/em><\/p>\n

\"\" \"\"<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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