{"id":14932,"date":"2016-07-01T21:37:02","date_gmt":"2016-07-02T00:37:02","guid":{"rendered":"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/?p=14932"},"modified":"2016-07-01T21:37:02","modified_gmt":"2016-07-02T00:37:02","slug":"escola-sem-partido-imposicao-da-mordaca-aos-educadores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/escola-sem-partido-imposicao-da-mordaca-aos-educadores\/","title":{"rendered":"\u201cEscola sem partido\u201d: imposi\u00e7\u00e3o da morda\u00e7a aos educadores"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\">Ao cidad\u00e3o atento e preocupado com a educa\u00e7\u00e3o no Brasil, especialmente a b\u00e1sica, poder\u00e1 perceber um processo de crescente desmanche do que a define pela Constitui\u00e7\u00e3o Brasileira: um direto social e subjetivo.\u00a0 Para metade da juventude brasileira, em plena segunda d\u00e9cada do S\u00e9culo XXI, nega-se a etapa final da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, o ensino m\u00e9dio e os que o alcan\u00e7am o fazem em condi\u00e7\u00f5es prec\u00e1rias. Mutila-se, assim, a perspectiva de futuro tanto da cidadania ativa quanto as possibilidades de integrarem-se ao mundo do trabalho de forma qualificada.<br \/>\nT\u00e3o preocupante ou mais, tem sido o processo de desqualificar a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, \u00fanico espa\u00e7o que pode atender ao direito universal da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, pois o mundo privado \u00e9 o mundo do neg\u00f3cio. Esta desqualifica\u00e7\u00e3o n\u00e3o foi inocente, pelo contr\u00e1rio, abriu o caminho para a gest\u00e3o privada ou com crit\u00e9rios privados da escola p\u00fablica mediante institutos privados, organiza\u00e7\u00f5es sociais, etc. E, mais recentemente, para se apropriar por dentro, com a anu\u00eancia de grande parte dos governantes, da defini\u00e7\u00e3o do conte\u00fado, do m\u00e9todo e da forma da escola p\u00fablica.<br \/>\nJunto com esse processo os \u201cdenominados especialistas\u201d pela m\u00eddia empresarial de TV e revistas semanais, veem sistematicamente desclassificando a forma\u00e7\u00e3o e o trabalho docente justificando o sequestro de sua fun\u00e7\u00e3o. Sem meias palavras, os docentes s\u00e3o concebidos como entregadores dos conhecimentos definidos por agentes \u201ccompetentes\u201d sob a orienta\u00e7\u00e3o de bancos, associa\u00e7\u00f5es e institutos empresariais.<br \/>\nOs arautos e mentores da \u201cEscola Sem Partido\u201d avan\u00e7am num territ\u00f3rio que historicamente desembocou na insanidade da intoler\u00e2ncia e elimina\u00e7\u00e3o de seres humanos sob o nazismo, o fascismo e similares.\u00a0 Uma proposta que \u00e9 absurda e letal pelo que manifesta e pelo que esconde<a name=\"_ftnref2\"><\/a><a href=\"https:\/\/espacoacademico.wordpress.com\/2016\/06\/29\/escola-sem-partido-imposicao-da-mordaca-aos-educadores\/#_ftn2\">[1]<\/a>.\u00a0 O que os projetos que circulam no Congresso Nacional, em C\u00e2maras Estaduais Municipais, em alguns casos como Alagoas j\u00e1 aprovados, cuja matriz \u00e9 a \u201cEscola Sem Partido\u201d liquidam a fun\u00e7\u00e3o docente no que \u00e9 mais profundo \u2013 al\u00e9m do ato de ensinar, a tarefa de educar. Na express\u00e3o de Paulo Freire, n\u00e3o por acaso execrado pelos autores e seguidores da \u201cEscola Sem partido\u201d \u2013 educar \u00e9 ajudar aos jovens e aos adultos a \u201clerem o mundo\u201d. Um dos argumentos basilares da \u201cEscola Sem Partido\u201d \u00e9 a tese da \u201cLiberdade de Ensinar\u201d. O que se elimina e combate \u00e9 justamente a liberdade de educar. \u00a0O que era impl\u00edcito desde a revolu\u00e7\u00e3o burguesa, instruir sim, ainda que de forma diferenciada, mas educar n\u00e3o, agora \u00e9 proclamado como programa de a\u00e7\u00e3o.<br \/>\nO que propugna a \u201cEscola sem Partido\u201d e a proposta que da\u00ed deriva constituem-se na esfinge que vai al\u00e9m do campo educacional. Uma esfinge para a sociedade brasileira decifrar e combater, antes que ela nos devore.\u00a0 Destaco aqui apenas alguns aspectos desta esfinge.<br \/>\nAo por entre aspas a denomina\u00e7\u00e3o de \u201cEscola sem Partido\u201d quer-se sublinhar que, ao contr\u00e1rio, trata-se da defesa, por seus arautos, da escola do partido absoluto e \u00fanico: partido da intoler\u00e2ncia com as diferentes ou antag\u00f4nicas vis\u00f5es de mundo, de conhecimento, de educa\u00e7\u00e3o, de justi\u00e7a, de liberdade; partido, portanto da xenofobia nas suas diferentes facetas: de g\u00eanero, de etnia, da pobreza e dos pobres, etc. Um partido, portanto que amea\u00e7a os fundamentos da liberdade e da democracia liberal, mesmo que nos seus marcos limitados e mais formais que reais. Um partido que dissemina o \u00f3dio, a intoler\u00e2ncia e, no limite, conduz \u00e0 elimina\u00e7\u00e3o do diferente.<br \/>\nEste \u00e9 o lado mais voraz da esfinge. Vale aqui transcrever um breve trecho da cr\u00f4nica<em>O alarme<\/em>\u00a0de Luiz Fernando Ver\u00edssimo escrito em 2014. Nela o autor alerta sobre os sinais que rondam sobre nossas cabe\u00e7as como o mon\u00f3lito observado pelos astronautas no filme de Stanley Kubrick 2001: Uma Odiss\u00e9ia no Espa\u00e7o. Ver\u00edssimo se pergunta:<br \/>\n<em>Haveria um momento na vida das pessoas ou das sociedades em que funcionaria um alarme parecido com o que alertou o Universo para a chegada dos tem\u00edveis humanos, no filme. Pode-se especular sobre qual seria esse momento para um judeu na Alemanha, nas primeiras manifesta\u00e7\u00f5es do nazismo, por exemplo. Seria a prega\u00e7\u00e3o racista do partido mesmo antes de assumir o poder? Seria o que j\u00e1 se sabia do pensamento de Hitler e outros te\u00f3ricos do fascismo? Qual o exato instante em que este hipot\u00e9tico judeu se convenceu que era preciso fugir do holocausto que se aproximava?<br \/>\n<\/em><em>Para muitos, o aviso nunca veio, ou veio tarde. Muitos n\u00e3o acreditaram que o nazismo chegaria ao poder e depois aos seus excessos. E pagaram por n\u00e3o reconhecer o momento. Demorou algum tempo para que o resto do mundo se desse conta do que estava acontecendo na Alemanha nazista. O fascismo foi visto como um bem-vindo ant\u00eddoto para a amea\u00e7a comunista. J\u00e1 havia persegui\u00e7\u00e3o a judeus e outras minorias no pa\u00eds e a companhia Ford continuava fazendo neg\u00f3cios com a Alemanha \u2013 e continuou a fazer neg\u00f3cios depois do come\u00e7o da guerra. Henry Ford era um not\u00f3rio antissemita, mas os produtores de Hollywood que desencorajavam cr\u00edticas ao regime de Hitler nos seus filmes para n\u00e3o perder o mercado alem\u00e3o eram todos judeus. Nenhum reconheceu o momento. Na falta de um sentinela para nos alertar que os b\u00e1rbaros est\u00e3o tomando conta, resta confiar no nosso instinto.\u00a0<\/em><em><a name=\"_ftnref3\"><\/a><\/em>Nada mais expl\u00edcito para o aviso da \u201cEscola Sem Partido\u201d e da \u201cLiberdade para Ensinar\u201d. As esfinges mais vorazes s\u00e3o aquelas que nos chegam pela incapacidade de vermos os sinais, pois elas se escondem sob o manto ideol\u00f3gico de \u201cliberdade\u201d, da forma\u00e7\u00e3o competente para a competitividade e sucesso na vida dos neg\u00f3cios. Manto martelado pelos poderosos meios de comunica\u00e7\u00e3o que fazem parte desta ideologia e passam a moer os c\u00e9rebros de pais, crian\u00e7as e jovens e de corpora\u00e7\u00f5es pol\u00edticas contra a escola p\u00fablica e os docentes por n\u00e3o ensinarem o figurino que a \u201carte do bem ensinar\u201d manda.<br \/>\nA \u00fanica leitura do mundo, da compreens\u00e3o da natureza das rela\u00e7\u00f5es sociais que produzem a desigualdade, a mis\u00e9ria, os sem trabalho, os sem teto, os sem-terra, os sem direito \u00e0 sa\u00fade e educa\u00e7\u00e3o e das quest\u00f5es de g\u00eanero, sexo, etnia, cabe aos \u201cespecialistas\u201d autorizados, mas n\u00e3o \u00e0 professora e ao professor como educadores.\u00a0 Decreta-se a idiotiza\u00e7\u00e3o dos docentes e dos alunos, aut\u00f4matos humanos a repetir conte\u00fados que o partido \u00fanico, mas que se diz sem partido, autoriza a ensinar.<br \/>\nNo ch\u00e3o da escola, a esfinge da \u201cEscola sem Partido\u201d e da \u201cLiberdade para ensinar\u201d, quebra o que define a rela\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica e educativa: uma rela\u00e7\u00e3o de confian\u00e7a, de solidariedade, de busca e de interpela\u00e7\u00e3o frente aos desafios de uma sociedade cuja promessa mais clara, para as novas gera\u00e7\u00f5es, \u00e9 de\u201d vida provis\u00f3ria e em suspenso\u201d. Esta pedagogia de confian\u00e7a e di\u00e1logo \u00e9 substitu\u00edda pelo estabelecimento de uma nova fun\u00e7\u00e3o para alunos, pais, m\u00e3es:\u00a0<em>dedo-duro<\/em>. Muito mais grave do que os vinte e um anos de ditadura civil-militar onde os\u00a0<em>dedo-duro<\/em>\u00a0eram profissionais.<br \/>\nEm 2000, dezesseis anos atr\u00e1s, estive dando uma palestra na buc\u00f3lica e pequena cidade de S\u00e3o Ludgero em Santa Catarina. \u00a0Ano que comemorava os quinhentos anos de descobrimento do Brasil. Na parede estavam trabalhos de alunas e alunos da nona s\u00e9rie e um destes trabalhos de uma menina estampavam a seguinte frase: Q<em>uerem nos convencer que o Brasil foi descoberto em mil e quinhentos:<\/em>\u00a0<em>que mentira, que vergonha!\u00a0<\/em>Certamente teve um professor ou professora de hist\u00f3ria que, por suas an\u00e1lises, lhes permitiu ver que este \u00e9 o discurso dos descobridores que consideravam os povos primevos (denominados por eles de \u00edndios) n\u00e3o humanos e, portanto, embora aqui estivessem a milh\u00f5es de anos, sua hist\u00f3ria n\u00e3o existia. \u00a0Quantos pais e alunos seriam hoje incentivados a denunciar como aberra\u00e7\u00e3o doutrin\u00e1ria desta professora ou professor que ideologizou esta pobre menina inocente a dizer tamanho absurdo! Qual seria a pena estipulada pela legisla\u00e7\u00e3o da \u201cEscola Sem Partido\u201d j\u00e1 aprovada em Alagoas para esta professora ou professor? \u00a0Perda do concurso? Um ou dois anos de reclus\u00e3o?\u00a0 Haja cadeias, pois os docentes do Brasil, em suas organiza\u00e7\u00f5es cient\u00edficas, culturais, sindicais e por franjas de partidos pol\u00edticos que atuam nos parlamentos proclamam: n\u00e3o somos idiotas, esta morda\u00e7a n\u00e3o vingar\u00e1, mesmo que a insanidade ou os que n\u00e3o percebem o alarme da esfinge a constituam em lei.<br \/>\nTodavia, face \u00e0 brutalidade desta esfinge que paira sobre nossa sociedade vale reiterar a sinaliza\u00e7\u00e3o dada por Luiz Fernando Ver\u00edssimo:\u00a0<em>Na falta de um sentinela para nos alertar que os b\u00e1rbaros est\u00e3o tomando conta, resta confiar no nosso instinto.<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><a name=\"_ftn1\"><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><a href=\"https:\/\/espacoacademico.wordpress.com\/2016\/06\/29\/escola-sem-partido-imposicao-da-mordaca-aos-educadores\/#_ftnref1\"><em>*<\/em><\/a><em>\u00a0<\/em><strong><em>GAUD\u00caNCIO FRIGOTTO<\/em><\/strong><strong><em>\u00a0<\/em><\/strong><em>\u00e9 Doutor em Educa\u00e7\u00e3o pela Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica de S\u00e3o Paulo. Professor titular (aposentado) na Universidade Federal Fluminense. Atualmente professor no Programa de P\u00f3s Gradua\u00e7\u00e3o em pol\u00edticas P\u00fablicas e Forma\u00e7\u00e3o Humana da Universidade do Estado do Rio de Janeiro.<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>\u00a0<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ao cidad\u00e3o atento e preocupado com a educa\u00e7\u00e3o no Brasil, &#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":14933,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[64,82,65],"tags":[360,871,1151],"coauthors":[423],"class_list":["post-14932","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-artigos","category-destaque","category-noticias","tag-escola-sem-partido","tag-gaudencio-frigotto","tag-lei-da-mordaca"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.3 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>\u201cEscola sem partido\u201d: imposi\u00e7\u00e3o da morda\u00e7a aos educadores<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"O CPERS \u00e9 um dos maiores e mais atuantes sindicatos do pa\u00eds, representando cerca de 80 mil trabalhadores(as) em educa\u00e7\u00e3o do Estado do Rio Grande do Sul.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"noindex, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"\u201cEscola sem partido\u201d: imposi\u00e7\u00e3o da morda\u00e7a aos educadores\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"O CPERS \u00e9 um dos maiores e mais atuantes sindicatos do pa\u00eds, representando cerca de 80 mil trabalhadores(as) em educa\u00e7\u00e3o do Estado do Rio Grande do Sul.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/escola-sem-partido-imposicao-da-mordaca-aos-educadores\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"CPERS - 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