Junho de 2016 ficar\u00e1 marcado na hist\u00f3ria do Rio Grande do Sul, os jovens estudantes ga\u00fachos estabeleceram, com as ocupa\u00e7\u00f5es de escola, um novo marco no processo de ensino\/aprendizagem. Romperam com a velha l\u00f3gica e de meros alunos, passaram a protagonistas no espa\u00e7o escolar, ensinaram, realizaram oficinas, organizaram o espa\u00e7o interno e seu uso, apropriaram-se do espa\u00e7o escolar, fizeram e refizeram a hist\u00f3ria. Os educadores, professoras e professores e funcion\u00e1rios e funcion\u00e1rias, fomos, por um m\u00eas, meros coadjuvantes deste processo. Ao ocuparem as escolas os estudantes, num ato in\u00e9dito e soberano, trouxeram a p\u00fablico todas as mazelas por tanto tempo escondidas sob o tapete, expuseram, sem meias palavras, a precariedade cotidiana do espa\u00e7o escolar.<\/p>\n
N\u00e3o \u00e9 novidade para ningu\u00e9m que a educa\u00e7\u00e3o ga\u00facha, como a brasileira, est\u00e1 na UTI: faltam professores, a merenda n\u00e3o responde \u00e0s necessidades nutricionais e os espa\u00e7os f\u00edsicos est\u00e3o, literalmente, caindo sobre as cabe\u00e7as de todos e at\u00e9 com escolas de lata tivemos que conviver.<\/p>\n
Por anos, n\u00f3s trabalhadores em educa\u00e7\u00e3o, temos denunciado tamanho descaso que parece pouco ecoar na sensibilidade da \u201copini\u00e3o p\u00fablica\u201d. Todos afirmam que educa\u00e7\u00e3o \u00e9 a base de tudo, poucos lutam de fato por sua melhoria. Cabia at\u00e9 este junho, quase que invariavelmente, aos trabalhadores da educa\u00e7\u00e3o a defesa da escola.
\nAgora estamos sendo criminalizados como categoria por debater a sua defesa com os nossos estudantes. Nos \u00faltimos dias, um v\u00eddeo postado em uma rede social, mais que atacar membros da categoria, desrespeita os estudantes na sua leg\u00edtima manifesta\u00e7\u00e3o por educa\u00e7\u00e3o de qualidade, sustenta uma suposta tese de que o CPERS \u00e9 respons\u00e1vel pela ocupa\u00e7\u00e3o e de que h\u00e1 professores instrumentalizando este legitimo movimento reivindicativo.
\nO CPERS em suas inst\u00e2ncias deliberou por n\u00e3o medir esfor\u00e7os no sentido de apoiar os estudantes, fornecendo-lhes todo apoio necess\u00e1rios, material e imaterial, jur\u00eddico e como n\u00e3o poderia deixar de ser estimulando a categoria do magist\u00e9rio a se solidarizar ativamente nas escolas.
\nA educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um bem comum e todas e todos, dos trabalhadores \u00e0 comunidade escolar, tem o dever de defend\u00ea-la. Nenhum dos debates que o v\u00eddeo apresenta s\u00e3o assuntos proibidos \u00e0 rela\u00e7\u00e3o educador x aluno: qual seria o motivo para n\u00e3o debater o monop\u00f3lio das comunica\u00e7\u00f5es e sua vis\u00e3o parcial? Qual seria o motivo para orientar os alunos a terem cuidado com a circula\u00e7\u00e3o de pessoal dentro da escola? Apenas um grupo ideologicamente alinhado com a persegui\u00e7\u00e3o ao direito democr\u00e1tico de express\u00e3o de opini\u00e3o poderia ver nisso doutrina\u00e7\u00e3o, desconhecendo inclusive o mais b\u00e1sico direito estabelecida na Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o Nacional (LDBEN 9394\/96) \u201cArt. 3\u00ba O ensino ser\u00e1 ministrado com base nos seguintes princ\u00edpios:<\/p>\n
I – Igualdade de condi\u00e7\u00f5es para o acesso e perman\u00eancia na escola;<\/p>\n
II – Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;<\/p>\n
III – Pluralismo de id\u00e9ias e de concep\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas;<\/p>\n
IV – Respeito \u00e0 liberdade e apre\u00e7o \u00e0 toler\u00e2ncia;<\/p>\n
V – Coexist\u00eancia de institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas e privadas de ensino;<\/p>\n
VI – Gratuidade do ensino p\u00fablico em estabelecimentos oficiais;<\/p>\n
VII – Valoriza\u00e7\u00e3o do profissional da educa\u00e7\u00e3o escolar;<\/p>\n
VIII – Gest\u00e3o democr\u00e1tica do ensino p\u00fablico, na forma desta Lei e da legisla\u00e7\u00e3o dos sistemas de ensino;<\/p>\n
IX – Garantia de padr\u00e3o de qualidade;<\/p>\n
X – Valoriza\u00e7\u00e3o da experi\u00eancia extra-escolar;<\/p>\n
XI – Vincula\u00e7\u00e3o entre a educa\u00e7\u00e3o escolar, o trabalho e as pr\u00e1ticas sociais;<\/p>\n
XII – Considera\u00e7\u00e3o com a diversidade \u00e9tnico-racial\u201d.<\/p>\n
Por isso, o Comando Estadual de Greve do CPERS apresenta sua defesa p\u00fablica dos professores envolvidos na den\u00fancia e afirma: educar \u00e9 debater, expressar opini\u00f5es, construir pensamento cr\u00edtico e agir coerentemente com estes preceitos; repudiamos as tentativas de distorcer a realidade. Convocamos o conjunto da categoria a lutar contra toda forma e tentativa de criminaliza\u00e7\u00e3o das lutas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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