{"id":105324,"date":"2024-08-22T11:09:27","date_gmt":"2024-08-22T14:09:27","guid":{"rendered":"https:\/\/cpers.com.br\/?p=105324"},"modified":"2024-08-22T11:09:27","modified_gmt":"2024-08-22T14:09:27","slug":"desafios-e-perspectivas-na-educacao-sao-destaques-na-abertura-do-ii-connafor-em-porto-alegre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/veraz.com.br\/cpers\/desafios-e-perspectivas-na-educacao-sao-destaques-na-abertura-do-ii-connafor-em-porto-alegre\/","title":{"rendered":"Desafios e Perspectivas na Educa\u00e7\u00e3o s\u00e3o destaques na abertura do II CONNAFOR, em Porto Alegre"},"content":{"rendered":"

Teve in\u00edcio, nesta quarta-feira (21), o II CONNAFOR (Congresso Nacional da A\u00e7\u00e3o Afirmativa), um evento de grande relev\u00e2ncia para o setor educacional brasileiro. O Congresso, que acontece no audit\u00f3rio da PUC\/RS, em Porto Alegre, re\u00fane especialistas, educadoras(es) e representantes de diversas entidades para debater as \u201cPerspectivas e desafios na valoriza\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o: rumo aos objetivos do PNE 2024\/2034\u201d.<\/span><\/p>\n

>> Clique aqui para conferir a programa\u00e7\u00e3o completa<\/a><\/strong><\/em><\/p>\n

O II CONNAFOR, que se estende at\u00e9 sexta-feira (23), envolver\u00e1 ainda diversas palestras, mesas-redondas e workshops, abordando temas como inova\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, pol\u00edticas afirmativas e os desafios enfrentados pelas profissionais da educa\u00e7\u00e3o no Brasil.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

A mesa de abertura contou com a presen\u00e7a de Rosane Zan, tesoureira-geral do CPERS e diretora do Departamento de Especialistas em Educa\u00e7\u00e3o (DESPE) da CNTE, al\u00e9m da participa\u00e7\u00e3o de renomadas(os) especialistas e de importantes lideran\u00e7as do setor, incluindo representantes da Seduc, Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o, PUC\/RS, UFRGS, ASSERS, SINDESPE-MG, entre outros.<\/span><\/p>\n

Em sua fala, Rosane destacou a import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua e da valoriza\u00e7\u00e3o dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o como pilares fundamentais para alcan\u00e7ar as metas estabelecidas pelo Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE).<\/span><\/p>\n

\u201cO II CONNAFOR \u00e9 uma oportunidade \u00fanica para refletirmos sobre as pr\u00e1ticas atuais e projetarmos um futuro onde a educa\u00e7\u00e3o seja verdadeiramente inclusiva e de qualidade\u201d, afirmou a dirigente. Ela enfatizou a necessidade de pol\u00edticas p\u00fablicas que garantam melhores condi\u00e7\u00f5es de trabalho e forma\u00e7\u00e3o para as educadoras(es), visando a melhoria do ensino, o reconhecimento e a valoriza\u00e7\u00e3o da profiss\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Caminhos para a valoriza\u00e7\u00e3o das profissionais da educa\u00e7\u00e3o<\/b><\/p>\n

Al\u00e9m da mesa de abertura, Rosane tamb\u00e9m integrou a mesa de debate \u201cForma\u00e7\u00e3o, Pr\u00e1xis e Valoriza\u00e7\u00e3o Profissional dos Especialistas e demais Profissionais da Educa\u00e7\u00e3o\u201d, tamb\u00e9m composta por Jackson Raymundo, secret\u00e1rio executivo do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE), Cristiane Johann, representante do F\u00f3rum Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (FNE), Ana Regina de Moraes Soster, representante da PUC\/RS, e Liliane Giordani, representante da UFRGS.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Em sua exposi\u00e7\u00e3o, a tesoureira-geral do CPERS expressou preocupa\u00e7\u00e3o com a falta de respeito e apoio \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de professoras(es) ao longo dos \u00faltimos anos. \u201cNos \u00faltimos 10 anos, nunca senti tanto desrespeito por aqueles que fazem o trabalho pedag\u00f3gico no dia a dia da escola como percebo com o atual governo estadual\u201d, afirmou Rosane.<\/span><\/p>\n

Ela destacou ainda que a forma\u00e7\u00e3o das professoras(es) deveria ser uma prioridade. \u201cA forma\u00e7\u00e3o, independente de quem a realiza, deveria ser respeitada. No entanto, vemos cada vez mais dificuldades\u201d, disse, lembrando dos tempos em que conseguia reunir centenas de pessoas em semin\u00e1rios e obter libera\u00e7\u00f5es dos pontos dos governos para participa\u00e7\u00e3o em atividades de forma\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Rosane tamb\u00e9m destacou a necessidade de unidade entre as trabalhadoras(es) da educa\u00e7\u00e3o para enfrentar o \u201capag\u00e3o mundial dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o\u201d.<\/span><\/p>\n

\u201cSem essa unidade, cada vez menos universidades ter\u00e3o gradua\u00e7\u00f5es na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o e menos forma\u00e7\u00e3o ser\u00e1 oferecida\u201d, concluiu Rosane, enfatizando a import\u00e2ncia da colabora\u00e7\u00e3o e do compromisso cont\u00ednuo com a forma\u00e7\u00e3o e valoriza\u00e7\u00e3o das educadoras(es).<\/span><\/p>\n

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Jackson Raymundo, secret\u00e1rio executivo do CNE, destacou a import\u00e2ncia da resolu\u00e7\u00e3o CNE\/CP n.\u00ba 4\/2024. Em seu discurso, Raimundo enfatizou as diretrizes espec\u00edficas para atender as particularidades da educa\u00e7\u00e3o escolar, incluindo as modalidades ind\u00edgena, do campo e quilombola.<\/span><\/p>\n

\u201cA resolu\u00e7\u00e3o CNE\/CP n.\u00ba 4\/2024 estabelece diretrizes pr\u00f3prias para atender as especificidades da educa\u00e7\u00e3o escolar, garantindo que as necessidades de comunidades ind\u00edgenas, do campo e quilombolas sejam respeitadas e valorizadas\u201d, afirmou Jackson. Ele ressaltou tamb\u00e9m que essas diretrizes s\u00e3o fundamentais para promover uma educa\u00e7\u00e3o inclusiva e de qualidade para todas as brasileiras(os).<\/span><\/p>\n

Raymundo abordou alguns dos principais desafios enfrentados pelo CNE, como o monitoramento e avalia\u00e7\u00e3o do Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE), a defini\u00e7\u00e3o das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para os itiner\u00e1rios formativos do Ensino M\u00e9dio e a integra\u00e7\u00e3o de tecnologias educacionais, intelig\u00eancia artificial e educa\u00e7\u00e3o h\u00edbrida. \u201cA forma\u00e7\u00e3o continuada dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o e a atualiza\u00e7\u00e3o da Base Nacional Comum Curricular s\u00e3o essenciais para garantir que nossos educadores estejam preparados para os desafios do s\u00e9culo XXI\u201d, destacou.<\/span><\/p>\n

O secret\u00e1rio executivo do CNE ainda enfatizou a import\u00e2ncia de um esfor\u00e7o conjunto entre governo, educadoras(es) e sociedade civil para superar esses desafios e alcan\u00e7ar as metas estabelecidas pelo PNE. \u201cSomente com a colabora\u00e7\u00e3o de todos os setores poderemos construir um sistema educacional mais justo e eficiente, que atenda \u00e0s necessidades de todos os estudantes, independentemente de sua origem ou condi\u00e7\u00e3o social\u201d, concluiu.<\/span><\/p>\n

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\u201cEstamos fazendo esse movimento de luta e resist\u00eancia com muito estudo e trabalho\u201d, afirmou Cristiane Johann, representante do FNE, destacando o empenho cont\u00ednuo na valoriza\u00e7\u00e3o dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Cristiane ressaltou a necessidade de refletir sobre o papel das educadoras(es) no espa\u00e7o democr\u00e1tico e na participa\u00e7\u00e3o popular. \u201cMinha grande frente de trabalho \u00e9 a forma\u00e7\u00e3o de professores\u201d, disse ela, sublinhando a import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua para garantir uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Ana Regina de Moraes Soster, representante da PUC\/RS, apresentou o projeto \u201cConex\u00e3o Universidade-Escola\u201d, destacando a import\u00e2ncia da escola para a forma\u00e7\u00e3o de professoras(es). \u201c<\/span>A nossa ideia \u00e9 criar ambientes onde as pessoas se sintam \u00e0 vontade para expressar suas opini\u00f5es. \u00c9 fundamental que aqueles que est\u00e3o na escola possam colaborar de maneira efetiva e participativa<\/span>\u201d, explicou Ana Regina, sublinhando a necessidade de um ambiente escolar mais inclusivo.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Liliane Giordani, representante da UFRGS, enfatizou a import\u00e2ncia de se apropriar dos n\u00fameros e dados para avaliar o progresso do Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE). \u201cFicamos estagnados nos 10 anos do PNE em muitas das metas. Tivemos percal\u00e7os na perspectiva pol\u00edtica e da educa\u00e7\u00e3o, o que prejudicou a aplica\u00e7\u00e3o do PNE\u201d, afirmou Giordani.<\/span><\/p>\n

Ela destacou o compromisso das universidades p\u00fablicas com a forma\u00e7\u00e3o das professoras(es), ressaltando que \u00e9 necess\u00e1rio falar mais sobre o papel das universidades comunit\u00e1rias e p\u00fablicas. \u201cTemos um compromisso para al\u00e9m da forma\u00e7\u00e3o continuada. N\u00e3o podemos nos eximir do compromisso, precisamos transformar cada vez mais esses espa\u00e7os. Essa tamb\u00e9m \u00e9 uma luta pol\u00edtica\u201d, disse Liliane.<\/span><\/p>\n

\u201cO sal\u00e1rio dos professores j\u00e1 \u00e9 achatado, a forma\u00e7\u00e3o continuada tem que ser investimento dos governos\u201d, destacou, apontando a necessidade de um financiamento adequado para a valoriza\u00e7\u00e3o profissional.<\/span><\/p>\n

Liliane concluiu sua fala com uma reflex\u00e3o sobre o aprendizado cont\u00ednuo. \u201cA gente s\u00f3 come\u00e7a a saber quando a gente reconhece que n\u00e3o sabe. Sou muito grata \u00e0 escola\u201d, disse, expressando sua gratid\u00e3o e compromisso com a educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

A expectativa do II CONNAFOR \u00e9 que as discuss\u00f5es promovam um interc\u00e2mbio de ideias e experi\u00eancias, contribuindo para a constru\u00e7\u00e3o de um sistema educacional mais justo e eficiente. Mais informa\u00e7\u00f5es em<\/span>\u00a0<\/span>www.afor.com.br.<\/span><\/a><\/p>\n

\"\"\"\" \u00a0\"\" \"\" \"\" \"\"\"\" \"\" \"\" \"\" \"\" \"\"\"\" \"\" \u00a0\"\" \"\" \"\" \"\" \u00a0\u00a0\u00a0\"\"<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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